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学困生帮扶教学计划学困生帮扶方案(5篇)

推举学困生帮扶教学规划(推举)一

一、学生状况分析

本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积

极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，

但也有少局部学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、

王嘉晨，等等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时

不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我

预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更

好的进展，更大的进步。

二、详细措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些根底学问，促使他们不断

进步。当学困生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁

指导。当少数学困生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的

方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，进展他们的

智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以

此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因

此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特殊差的

学生，进展个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展

一些竞赛，比方:看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。

3、结对子生帮生

布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困

生总结自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最正确组合将。

另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、

到处设防。在这种逆

反心理的作用下，教师全部的努力都会付之东流。有言道:亲其师，

才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向教师放开，才

能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，

更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点

燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。

总之，在素养教育的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中

之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的

辅导工作更具成效。

推举学困生帮扶教学规划(推举)二

本学期担当五年级数学科教学工作，总结本学期数学学习学困生的转

化工作的阅历教训，回想起自己的工作方法，我觉得最重要的一条阅历是

消退学困生心理上的失败定势。现在总结分析如下：

在班上有不少的学困生，学习成绩上不去，在学习上，他们所表现出

来的是一种无奈，苦痛。是不是说这些学生肯定就是头脑不行，天生比别

人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反

响是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理

上的问题。不少学生在学习中经受了屡次失败之后，就会形成郁闷、恐惊

和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使

他们长期处在不良的学习气氛之中，久而久之就会形成过低的、错误的自

我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对

学习产生厌倦和恐惊的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上

的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丢失自信念，

缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。如何防止和

有效地消退学生心理上的“失败定势”呢？

教师首先应树立正确的学生观。客观、公正地对待学生表现出来的各

种力量和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、挖苦、挖苦，

甚至卑视，而应急躁地予以指导，帮忙他们克制各种困难，鼓舞他们奋勉

向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与协作，做好课后辅

导工作，留意分层教学，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同

层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。

对学困生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅

导，要提高学困生的成绩。首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重

要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。

而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，学困生的转

化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的