选择性必修1第6课 西方的文官制度【教学设计】（表格式）（2024年）.docVIP

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选择性必修一《第6课西方的文官制度》

教学设计

教学指导思想与理论依据

“情思合悦”是笔者研究多年探索出来的一个重要教育教学理念。“情”就是历史老师带着情怀对待历史教学，通过情境创设、问题推进和多元评价调动学生的课堂参与热情，努力实现师生与编者、历史、现实、人物之间的共情。“思”就是历史教师通过以境启思、以问诱思、以情悟思三个递进的环节，推动高中学生在历史课堂上积极融入情境，思考问题、探究问题、升华情感。“合”指的是师生、师师、生生之间良性互动和密切合作。“悦”即是愉悦的课堂感知，包括师生关系和谐，思维开放活跃，师生在教学中都能最大限度地收获成就感、愉悦感和幸福感。

教学背景分析

课题及教学内容分析

本课属于统编版高二历史选择性必修一第二单元《官员的选拔与管理》的第2课，在本单元中具有承上启下的特点，上承中国古代的科举制，下启近现代中国公务员制度。也就是说，近代西方的文官制度是受到中国古代科举制度的影响；同时，西方近代文官制度又对近现代中国的官员选拔与管理产生重要影响。

本课书讲了三个子目——西方文官制度出现的背景、西方文官制度的建立、西方文官制度的特点和影响。

近代西方资本主义国家探索和建立起考试选拔的文官制度，以规避政党更替造成的政府工作动荡。各国国情不同，官员的选拔与管理方式各异，但也呈现出相互学习、借鉴的特点。

学生情况分析

本课的授课对象是高二年级学生，学生已经基本适应了高中历史学习的习惯，具备了一定的知识储备和自主学习的能力，也明确了高中历史学科核心素养目标，具备了一定程度的学习历史的价值观念和能力。虽然中外历史纲要（上）和第5课对中国古代的选官制度有了一定的学习，西方文官制度也渊源于中国古代的科举制度，但是本课对高二的学生来讲是一个新的课题，也是新教材新加的内容，具有西方的近代化的特色。本节课内容涉及世界历史相关背景知识，以及政治学的理论知识，如文官制度、政务官、事务官等名词，对于高二的学生来说，有一定的难度。

因此在学习过程中，主要通过多媒体补充一些史料，进行“情境—问题”的设置，并结合学生已有的世界近代史的知识来展开教学。

教学目标

1.通过学习西方文官制度的历史变革进程，对本节课能够有整体的时空观念的认识。

2.分析西方文官制度变革的历史背景，及其与中国科举制度的渊源关系，认识政治、经济、文化等时代因素对选官制度的影响，学会辩证地、一分为二地看待历史问题。

3.从史料实证的角度进一步探讨西方文官制度的特点和影响，对近现代中国公务员制度的影响。

4.运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，梳理西方文官制度建立的过程，运用历史学科语言阐释西方文官制度的特点，培养提取信息、材料解读和分析归纳的能力。

5.通过了解古代中国科举制度与西方近代文官制度的渊源关系，认识文明的时代性和世界性逐步形成对国家、民族的历史使命感和制度自信。

教学重点和难点

教学重点

近代西方文官制度的特点。

教学难点

近代西方文官制度产生的历史背景。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史地图、文字材料、图片材料、多媒体、视频

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

出示图片材料：

思考：英国、日本等国首相更迭频繁，这种情况下是如何保持政治稳定的？

本节课我们将围绕以下五大问题进行探究学习：一、什么是文官和文官制度？二、为什么西方会出现文官制度？三、西方的文官制度是怎么建立起来的？四、西方的文官制度有何特点？五、西方的文官制度影响如何？

思考并尝试回答问题

理解文官制度的内涵。

一、时代呼唤：西方文官制度出现的背景

环节二、交流——古代商业贸易通道与工具

探究：请同学们结合课本内容及所学知识，分析西方文官制度出现的背景。

问题1：请同学们阅读课本第34页相关内容指出在18世纪前后的英国有哪些选官方式，西方传统选官制度存在哪些弊端？

中古时期……随着国王权力的扩大，需要处理的事务越来越多，国王往往挑选自己的亲信处理这些事务，并赐予他们官职。

17—18世纪，欧美国家逐渐建立起资本主义制度，但官员的选拔仍存在许多问题。少数人或集团掌握着官员的任免权，他们将官职作为礼品或商品，私相授受……内阁制和政党政治形成后，出现了所谓的“政党分肥制”。

——《国家制度与社会治理》P35

通过阅读课本和提取有效信息我们可以归纳出：中古时期的选官方式主要是恩赐制；17—18世纪的选官方式主要是个人赡徇制；内阁制和政党政治形成后，出现了所谓的“政党分肥制”。

问题2：请同学们思考回答西方传统选官制度存在哪些弊端？

中古时期恩赐制：国王挑选亲信赐予官职，他们