比热容课后的教学反思(真题7篇) .pdfVIP

比热容课后的教学反思（通用7篇）

比热容课后的教学反思（通用7篇）

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学

反思我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么

特点呢？下面是小编为大家收集的比热容课后的教学反思（通用7

篇），欢迎大家分享。

比热容课后的教学反思1

课讲完了，却留下更多思索。对照着课前备课及课堂效果再回味，

总感觉着课堂中总是缺少些什么，重难点的突出，教学目标的达成或

多或少都体现种种不足，于是再思考：

我在教学中注意到的问题：

1、本节课根据学生在生活中遇到烧水的事例提出问题，让学生从

身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律。通过讨论，不但能激

发学生的兴趣，还能启发学生的思维，使学生能将认识到的物理现象、

物理知识与科学研究的方法结合起来，产生学习愿望，让学生体会到

物理在生活、生产实际中的应用。

2、本节课的重点是探究不同物质的吸热能力，学生若能明白这一

点，将会为建立比热容这一概念打下基础。但是在教学中，考虑到这

个探究实验的复杂性、要注意的方面较多，于是把这个学生探究实验

改为教师演示实验，出现的问题是现象不够明显，只有部分被安排到

讲台来观察的学生能观察清楚现象，多数学生由于未经历实验过程，

不清楚实验发生的现象，因此对水和煤油的吸热能力谁强谁弱并不了

解，很难过度到比热容这一概念。学生不理解比热容的意义，这使本

节课教学的目的很难达到。

教学中存在的问题：

因为“比热容”这一概念向来是学生在学习中感到较抽象，难理

解的相关知识点。所以我在教学中对例子、实验的现象分析、讲解较

多，希望使学生在理解实验事实的基础上领会比热的概念，但因为学

生基础较差，教师的详细讲解反而使学生更加迷糊。因此，今后在教

学中要注意精讲。由于本节课的教学中对例子的分析、对实验过程的

交待、对实验现象的分析用时过多、运用“比热容”来分析、解决的

方面较多，导致教师讲的时间多，学生练习的少，学生该掌握的知识

没有得到及时巩固，最后的课堂结束总结也匆忙结束，导致学生在学

习本节知识时未能形成系统的知识图景，这些，都是今后在教学中要

注意避免的。

比热容课后的教学反思2

为响应和贯彻上级的“课内比教学”工作的号召，我校初三年级

从上星期也开始了轰轰烈烈的教学比武。今天上午第三节课，我按计

划讲了一节比武课——九年级物理第十六章第三节《比热容》。总体

上来说，讲得不好，没有达到预期的效果。正如评课时周校长所说，

这节课不好的根源是我驾驭教材的能力有欠缺。虽然课讲得不好，但

下课后，学生都说这节课讲得好，确实听懂了。看来，比武课应不同

于优质课、示范课，只要是学生欢迎的课就是好课，这又让我高兴了

起来——老师也需要鼓励和赏识。下面是我对这节课的优劣思考，说

的不对的，希望行家里手多多指正。

（一）优点

1、导入设计有特点。本节课的教学设计设法让学生体会到“生活

的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从夏日中午赤脚在河滩上

和河水中行走感觉不同入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极

为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最

后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认

识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

2、教学设计有创新。在不违背新课程标准的前提下，在本节课教

学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究

实验中采用“水浴法”对水和煤油加热等等。这些创新有利于培养学

生的.兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力，尤其是用“水浴

法”对水和煤油加热，让它们在相同的时间内吸收到相同的热量，不

仅学生信服，而且博得了评委的一致认同。

3、学生情感激励效果好。这一节课我一直注重引导所有学生参与

到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的提问，

几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板

演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生下面的练习中要注意

这些问题，效果不错。虽然有些学困生耽误了我一些时间，但能在这

么重大的讲课中露面，肯定对他们是一种最大的激励，值了。另外我

还采用了生评、师评、师生互评的评价方式，让展示的学生获得了积

极的心理体验，从而产生了不断探求新知的强烈愿望。

（二）缺点

1、课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完。关键

在于引入探究实验时花费