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美术说课稿模板7篇

美术说课稿篇1

一、教材分析：

小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一

堂绘画课。本课绘画采用拟人的表现手法，通过引导学生回忆有

关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创

作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

二、本课的教学目标：

1、认知要求：对学生进行构图、形、色知识教育；

2、情感要求：激发学生对生活、对大自然的热爱之情；

3、创作要求：大胆想象，培养学生丰富的想像力，提高学

生绘画表现能力；

4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美

经验为基础的欣赏和创作过程，并联系实际，拓宽知识面；

三、教学过程：

1、想象情景，导入课题

“作者胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于

能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让学生有效地进行学习。

因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、

声、画为一体的优美教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，

让学生陶醉在优美的音乐中。（课件播放《小白船》）

然后，让学生说说歌中唱的是什么？你喜欢月亮吗/从而导

出课题。这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营造了良

好的学习氛围。

2、激发情感，大胆想象

美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。因此，教学中

必须及时地进行内容的升华。为了达到这一课标理念，我让学生

说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓励学生大

胆地上台表演。

黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。”我将鼓励学生

展开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样

子？像什么？有什么颜色？有什么表情？学生的兴趣一下子就

被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。有的说“月亮像甜甜

的香蕉，我真想咬上一口。”……

3、激发创意，尝试表现

新课程倡导：尊重个性，启发个性，张扬个性。教学中，我

十分注重保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由

和空间。在学生说出对月亮的理解后，我让学生尝试画出心中的

月亮。画完我鼓励学生大胆展示，说出自己的想法，并给予积极

的肯定，以激发学生的表现欲望。

接着，我引导学生继续想象：你想到月亮上面去吗？想和月

亮成为好朋友吗？

能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是

跨世纪优秀人才必备的基本素质。然后，我提供讨论，交流的机

会给学生，分小组讨论：你会和月亮一起做什么？月亮的周围还

有谁？让他们集思广益，相互补充。

讨论结束后，请各小组派代表说说讨论结果。学生的答案五

花八门，有的说：“我会和月亮一起钓鱼。”有的说：“我会和

月亮一起打败外星人。”有的说：“月亮的周围有飞碟。”……

4、欣赏感受，体会画法

欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以

陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情

趣，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。在欣赏感

受活动中，我借助课文的范图和优秀绘画作品几米的《月亮忘记

了》，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。

欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作

品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。因此，我让学生

自由发表自己的看法，说说“你最喜欢哪一幅，为什么？”学生

大胆发言，有的说“我最喜欢第一幅，因为它的颜色鲜艳。”有

的说：我最喜欢第二幅，因为它的内容很有趣。“……

5、独立描绘，创新表现。

创新是以培养学生具有独立性和自主性，在实践中学习，使

学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此，我采取

让学生自主发挥个性思维，大胆想象，尽情挥洒情感，自由创作

表现人和月亮之间的美好关系。

创作中我会提醒学生：画一幅与众不同的画，并对有独特想

法的学生及时表扬，对创作中出现的问题及时解决。（如主体太

小，构图不饱满；主体太大，画面内容不协调等。）

小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一

步发展的最好选择。因而，我同时出示优秀绘画作品几米的《月

亮忘记了》和美妙的钢琴曲，把美术和音乐有机结合，为学生创

设一个轻松、愉悦的创作情境。

6、欣赏评价，拓展延伸

创作结束，我鼓励学生大胆展