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2周总理,你在哪里
教学目标
知识与能力
1.理清结构线索,品味诗歌精练的语言,学习诗歌巧妙、新颖的构思。
2.领会拟人、反复修辞手法的作用。
过程与方法
反复朗读,感受诗句的节奏变化,体会词句中蕴含的深情。
情感、态度与价值观
了解周恩来总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后己的高尚品德;体会广大人民对周恩来总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
重点难点
教学重点
理清结构线索和领会拟人、反复修辞手法的作用。
教学难点
了解周恩来总理的高尚品德、体会广大人民对周恩来总理的感情。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
提到周恩来总理,人们总会从心底激起对他深深的怀念和无限的崇敬之情。难忘的1976年1月8日,千山默哀,万水呜咽,敬爱的周恩来总理与世长辞了。人民以各种形式悼念他的逝世,缅怀他的功绩。1976年1月,诗人柯岩怀着诚挚而深切的感情写下了《周总理,你在哪里》这首优美的抒情诗。今天就让我们怀着深情,再次缅怀周恩来总理的功绩,一起欣赏这首诗。(出示课题)
二、自主预习
1.作者介绍
柯岩(1929—2011),原名冯恺,女,满族,出生于河南郑州,当代作家、诗人。主要有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》《最美的画册》等。
2.背景资料
1977年1月,在周恩来总理逝世一周年的日子里,全国人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对周恩来总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。
3.检查预习
(1)订正字音
沉甸甸(diàn)谷穗(suì)宿营(yínɡ)
篝火(ɡōu)伐木工(fá)海防(fánɡ)
(2)词语释义
征途:远行的路途;行程。
轰鸣:发出轰隆轰隆的巨大声音。
沉甸甸:状态词。形容沉重。
三、朗读指导
1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。
明确:本诗是怀念诗,故感情基调应是深沉缓慢。
以第一小节为例,其语调是:↗↘↗↘
[停顿指导]
周总理,我们的/好总理,
你在/哪里啊,你在/哪里?
你可知道,我们/想念你,
——你的人民/想念你!
我们对着/高山喊:
周总理——
山谷/回音:
“他/刚离去,他/刚离去,
革命征途/千万里,
他大步前进/不停息。”
我们对着/大地喊:
周总理——
大地/轰鸣:
“他/刚离去,他/刚离去,
你不见/那沉甸甸的谷穗上,
还闪着/他辛勤的汗滴……”
我们对着/森林喊:
周总理——
松涛/阵阵:
“他/刚离去,他/刚离去,
宿营地上/篝火红啊,
伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”
我们对着/大海喊:
周总理——
海浪/声声:
“他/刚离去,他/刚离去,
你不见/海防战士身上,
他/亲手给披的大衣……”
我们找遍/整个世界,
啊,总理,
你在/革命需要的/每一个/地方,
辽阔/大地,
到处/是你/深深的/足迹。
我们回到/祖国的心脏,
我们在天安门前/深情地呼唤:
周——总——理——
广场/回答:
“啊,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理啊,我们的/好总理!
你就在/这里啊,就在/这里。
——在这里,在这里,
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起,在一起,
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/地方,
你永远/居住在/人民心里。
你的人民/世世代代/想念你!
想念你啊,想念你,
——想——念——你……
四、合作探究
(一)初读课文,整体感知
1.通过朗读课文,概括这首诗的感情基调。
答案示例:本诗的感情基调是深沉、缓慢的。
2.从高山、大地、森林、大海的回答中,你读出了一个怎样的总理形象?
答案示例:“高山”象征周恩来总理的高风亮节;“大地”象征周恩来总理的胸怀博大;“森林”象征周恩来总理的精神永存;“大海”象征周恩来总理对祖国对人民的情深似海。从中我们读出了一个形象高大、胸怀宽阔、功绩卓著的总理形象。
3.全诗可分为三个部分,概括每个部分的大意。
答案示例:第一部分(第1节):深情呼告,直抒胸臆,思念之情喷涌而出,为全文奠定了抒情基调。第二部分(第2~7节):着重刻画了周恩来总理的光辉形象,进一步表达了崇敬与思念之情。第三部分(第8、9节):全诗抒情的高潮,揭示主题。表达了周恩来总理永远活在人民的心里,永远和人民生活、战斗在一起的深刻思想。
4.全诗表达了怎样的思想感情?
答案示例:歌颂了周恩来总理与人民心连心、为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品德,表达了人民对周恩来总理的无比崇敬和怀念之情。
(二)精读课文,内容探究
1.读了第②~⑤节,你脑海里出现了哪几幅画面?哪些词语表现了周总理的崇高形象?
答案示例:画面:周恩来总理在革命征途上跋涉不止、周恩来总理和农民在一起、周恩来总理和工人在一起、周
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