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第十三章轴对称单元教学计划

第一篇：第十三章轴对称单元教学计划

第十三章轴对称单元教学计划

13.3等腰三角形。13.4课题学习。

小结复习。

一、教学内容：13.1轴对称。13.2轴对称图形。

二、教学目标：

知识与技能：

1、通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性

质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质。

2、探索简单图形之间的轴对称关系能够按照要求作出简单图形经

过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现实生活中的应

用，能利用轴对称进行简单的图案设计。

3、了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三

角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握它们的性质及判断方法。

4、能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实

际问题，在观察、操作、想象、论交流的过程中，发展空间观念，激

发学习图形与几何的兴趣。

过程与方法：

1、通过探索、猜测，进一步体会学会推理的必要性，发展学生

过程与方法〕初步推理能力；

2、通过揭示一些概念和性质之间的联系，对学生进行创新精神

和实践能力的培养.情感态度与价值观：

1、通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验

数学活动的趣味性，以感受推理过程的严谨性以及结论的确定性；

2、开展探究性活动，充分体现学生的自主、合1

作精神，激发学生乐于探索的热情。

三、教学重点：轴对称图形的性质推理和应用。

四、教学难点：掌握等腰三角形的性质和判定定理。

五、课时分配：教学时间约需11课时，具体分配如下：

13.1轴对称3课时。13.2轴对称图形2课时。13.3等腰三角形5

课时。13.4课题学习2课时。

小结复习2课时。

第二篇：轴对称和平移单元反思

轴对称和平移单元反思

本单元是北师大版小学数学五年级上册的第二单元，在此之前学

生已经对轴对称有了初步的认识。教学中我按照学生的认知规律，遵

循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,发挥多媒体在教

学中的作用，让学生在动手操作中探究，以学生的自主活动和合作活

动为主，认识了轴对称图形和成轴对称图形，以及它们的区别和联系。

进一步学习补全轴对称图形的另一半。而平移，从知识结构与前后衔

接来说，是相对比较独立的。在我的教学过程中我没有过多的解释平

移这一概念，只是略微让学生了解知道平移这一生活现象，然后就是

放手让学生练习。学生在练习和操作过程中学到平移的知识与方法。

课堂上要信任学生，没有过多的代替学生的思考，让学生多练习、多

操作，多叙述，使学生在自己的经验基础上获取知识。

反思本单元教学，我认为主要有以下几点收获：

1.利用课件将学习目标、学习中难理解的内容、结论性内容、典

型练习题等呈现出来，既直观、形象，学生容易理解，又加大了课堂

的练习题容量。同时，课前的制作课件对我自己来说也是一次学习提

高的机会。

2.通过大量的动手操作，如折一折、画一画，让学生用自己的思

维方式自由开放地去探索、去发现。培养学生动手操作能力，进一步

体会轴对称的含义。

3.采用小组合作的方式，通过在小组内折一折、互相说一说把课

堂中更多的时间与空间还给了学生，从学生的实际出发，遵循学生的

认知规律，让全体学生“动”起来，争取做到人人参与。

4、让学生观看视频，从学生身边的平移现象出发创设情境，让学

生从感知中初步认识平移，引入新课，渗透生活中处处都有数学的思

想；其次，在教学过程中通过学生的探究和讨论，归纳总结图形平移

的方法即一选点、二移点（注意方向和格数）、三连线，并会在方格

纸上画出简单图形平移后的图形，在画图中体会到图形平移前后一变

（位置变了），二没变（大小没变、形状没变）的特点；其三是巩固

提高，在知道了平移的方法的基础上引导学生两次平移，进而画出图

形，熟悉和巩固图形平移的画法。从感知到探究再到深化一步一步来

组织教学，从而突出了重点、突破了难点。

在教学中，我采取了自主探索与合作交流的学习方式，自始自终

让学生参与到学习中来，真正实现了“学生是主体”，教师是主导”

的教学理念。有收获也有不足，对学生的评价较少，还是讲的有点多，

可以放手更多给学生，给更多学生学生展示的机会，等等。在实施教