九年级语文下册 第04课 海燕（导学案） （学生版）.pdfVIP

第04课《海燕》导学案

【学习目标】

1.反复诵读课文，结合时代背景，通过品析语言来感知海燕的形象。

2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。

3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人

生态度。

【重点难点】

1.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。

2.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人

生态度。

【学习过程】

1.背景介绍

《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失

业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。

高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈洛德来到彼得堡，参加俄国作家协会为

纪念农奴解放40周年而举行的特别会议。

3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡

喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。

他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的

旋律》。《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

它的发表颇费周折，《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。

但小说的结尾部分———《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。

据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”

事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查

封了《生活》杂志。

《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广

为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。

2.作者简介

马克西姆·高尔基（MaximGorky，1868年3月28日—1936年6月18日），原名阿列

克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。俄国伟大的

文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。“俄国无产阶级文学之父”。著名作品有长篇小

说:《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

3.利用工具书，完成字词积累。

（1）给加点字注音

飞翔（）呻吟（）飞窜（）

．．．

蠢笨（）胆怯（）翡翠（）

．．．

掠起（）号叫（）困乏（）

．．．

火焰（）深渊（）蜿蜒（）

．．．

（2）解释词语意思

苍茫：___________________________________

胆怯：___________________________________

蜿蜒：___________________________________

高傲:___________________________________

呻吟:___________________________________

享受:___________________________________

震怒:___________________________________

4.散文诗知识

散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的

形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样

分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗

喻和象征等艺术手法。

第一课时

学习活动一：聆听勇者之声

1.初读课文，确认文章感情基调

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2.聆