2024年-小学语文六年级下册体会情节起伏变化doc.DOCVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

六年级下册阅读（幻灯片1）

五、体会文章中情节的起伏与变化

【教学目标】

1、体会文章情节的起伏与变化。

2、了解情节起伏变化的作用。

3、欣赏如何才能使文章波澜起伏、扣人心弦。

4、初知使情节起伏变化的几种方法——设置悬念、出人意料的结局、制造波澜。

【教学重点】

1、体会情节起伏与变化。

2、初知使情节起伏变化的几种方法——设置悬念、出人意料的结局、制造波澜。

【教学难点】

理解使情节起伏变化的几种方法：设置悬念、出人意料的结局、制造波澜。

【教学用具】课件

【教学时间】两课时

【教学理念】抓住学生的好奇心，借有趣的故事，激发学生兴趣，以“竟赛比拼”的形式贯穿整个课堂，让学生在快乐中理解本次阅读的知识点，并较好地运用知识点。

【教学过程】

第一课时（60分钟）

课前术语快乐积累

（一）课前术语：快乐作文，快乐成长，欢迎大家进入快乐阅读的课堂。让我们一起大声地喊出我们的口号：快乐作文，快乐成长！

今天的阅读之旅有些艰难曲折，可能我们会有“山穷水尽疑无路”的感受，也期待大家有“柳暗花明又一村”的收获。

马上开始我们的快乐曲折之旅。今天我们将学习：（幻灯片2）

六下阅读第五课：体会文章中情节的起伏与变化。

（二）竟赛方法（幻灯片3、4）

全班分为两组（快快组和乐乐组），过关比拼夺星，攻“快乐城堡”。

全程共有四关（分别是第一关：积累关；第二关：知识关；第三关：训练关；第四关：运用关），每一关得星多的一组将前进一步，最先进入或接近“快乐城堡”的一组获胜。

（三）进入第一关：快乐积累关（幻灯片5）（15分钟）

说明：这一关共有三个比赛积累内容，分别是读记《论语》、巧记成语、格言警句。（幻灯片6）

1、读记《论语》（幻灯片7——10）

方法：读——译——记，每组指派一名学生猜丁壳，赢者有优先选择权。

第一步，分别出示原文，一组一则，选一代表，读得准得星；

第二步，一组一则，翻译比赛，译得正确得星；

第三步，一组一则，指名背诵（或在本上默写），记得又快又对得星。

说明：每一步之后，老师对错误要及时纠正。

2、巧记成语（幻灯片11）

方法：出示成语，快速浏览一遍，谁先举手谁来背（或老师出谜面，学生默写谜底），全部正确得星。

3、格言警句我来记（幻灯片12）

方法：限时一分钟速记，从五句中任选一句，背过，老师每组任意抽查一名学生，背诵（或全组默写）正确无误得星。

4、统计结果，看哪一组迈出了第一步。（幻灯片13）

二、快乐揭题知识导航

（一）进入第二关：知识导航关（幻灯片14）（15分钟）

1、师：大家爱听故事吗？做为上一关冲关成功的奖励，讲一个有趣的故事给大家听——（幻灯片15）

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：“这个婆娘不是人。”举座皆惊。他接着写道：“九天仙女下凡尘。”哇！满屋喝彩！唐伯虎继续写道：“儿孙个个都是贼。”亲朋好友见他骂人，又惊又怒。正当亲人怒气要爆发时，他却写下：“偷得寿桃献至亲。”于是众人拍手叫好！

2、唐伯虎的短短四句，吊足了人们的胃口，强烈地牵动听众的感情，让所有人都不得不佩服这位诗人变幻莫测的杰出才华，为什么？

是因为故事情节跌宕生姿，波澜起伏，变化莫测。

这就是今天我们阅读的主题：体会文章中情节的起伏与变化。

（设计意图：利用故事激发学生的学习兴趣，自然地引入课题。）

（二）快乐导航

如何理解文章的起伏与变化？（幻灯片16）

（方法：可先让学生谈一谈，说得有道理就能得星，再出示下列内容）

文章的起伏与变化常被人们比喻为文波澜。也就是文章中事件的曲折变化。

我们平时写文章，无论侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，都少不了写事件。

古人云：“文似看山不喜平。”事件的情节就像山，有高峻险恶的顶峰，也有深层见底的峡谷，文章的情节安排得像

山峦一样，高低有致，曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。

若文章一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，那就好像在一马平川上看风景，从头看到尾，就没有情趣了。

2、为什么要写出事件的波澜呢？（幻灯片17）

（方法：可先让学生谈一谈，说得有道理就能得星，再出示下列内容）

首先，客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

其次，写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

3、怎样才能使文章波澜起伏、扣人心弦？（幻灯片18）

让我们先来欣赏一篇文章——《求职始末》

①方法：出示前3自然段，可教师朗朗，