电解原理及其应用教学设计和教学反思 .pdfVIP

《电解原理及其应用》教学设计和教学反思

福清一中吴国海

1．教学内容分析

本节课对应内容是苏教版高中化学《化学反映原理》（选修）专题一化学反映与能量转

变第二单元《化学能与电能转化中电解的原理及应用》中的一节内容。该内容是高中化学中

电化学的重要组成部份，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关

知识在此基础上进一步学习电解知识符合学生的认知规律，同时学习好该部份内容，为进一

步学习电解的应用提供良好的知识平台。本节课安排四个活动，一是[交流与讨论]电解熔融

态氯化钠；二是[活动与探讨]电解氯化铜溶液；三是[交流和讨论]电解饱和食盐水；四是[观

察与试探]电镀银的工作原理。其目的是帮忙学生理解电能转化化学能的条件和方式。

2．学生学习情形分析

高二学生求知欲望较强，逻辑思维正在日趋进展中，但理论知识学习上仍需借助感性材

料的支持。对于一些相似原理，概念的辨别能力还不够，容易产生混淆现象。

在本节课的学习中，通过实验引导学生自主探讨、通过对现象的观察，问题的讨论，

促使学生主动获取知识，同时消除学生对理论的抽象感和乏味感。学生在上一节学习了原电

池的概念，掌握负极、正极的概念及其电极反映的书写，自然引出电解池的内容，但学生学

到电解池后和原电池比较容易弄混，所以应注意强调：原电池的电极为正极、负极。电子流

出的电极为负极，电子流入为正极；而电解池的电极称为阴极、阳极。无论电解池、原电池

都发生氧化还原反映，所在教学中要注意强调：负极和阳极发生氧化反映而正极和阴极发生

还原反映，应提示学生注意辨析。

3．设计思想

中学化学课教学设计规范指导意见指出：“课堂教学要提供尽可能充沛的实验或数据等

化学事实”。本节主要利用实验探究法进行教学。从教材的内在联系和学生认知能力的实际

动身，设定情景，提出问题；分析问题，提出假设；设计实验，验证假设；分析结果，得出

结论。考虑到学生的现有水平，由教师引导学生设计好实验方案，明确重点观察的实验现象，

发觉问题、总结规律、取得新知。本节整个教学进程要充分表现以学生为主体，教师为主导

的教学思想，教师只起导演的作用，放手让学生去探讨；通过度组实验，培育学生的合作精

神。本人采用实验探讨的教学模式，教学进程中注重为学生创设问题情境，注重引导学生去

发觉问题、解决问题。让学生在动手切身体验中学习，在学习中试探，真正做到转变学生被

1

动学习为主动去学习，提高学生的科学素养，培育以学生的科学探讨能力为主的新课程教学

理念。

4．教学目标

1．知识与技术：

（1）理解电解的原理，掌握电解池的组成条件及电极反映的书写。

（2）通过实验探讨出离子的放电顺序和不同的电极材料，阴、阳极上产物的判断。

2．进程与方式：

通过实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，让学生体验科学探讨的进程，形成必

然的实验能力，观察能力、和思维能力。

3．情感态度与价值观：

通过实验探讨，培育学生良好的科学态度和科学方式，渗透由现象看本质、由个别到一

般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。

5．教学重点和难点

【教学重点】电解池的工作原理

【教学难点】离子放电顺序，非惰性电极作阳极时产物的判断

【教学方式】多媒体辅助教学、分组实验探讨法（分为28小组）、对比法、阅读讨论

法

6．教学进程设计

［板书］一、电解池的工作原理

[设问]：咱们明白常温下，金属钠能和氯气反映；铝也能和氧气发生反映生成氯化钠和

氧化铝。工业上用NaCl和AlO为原料生产金属钠和铝，工业上是如何实现那个转化的？

23

［学生回忆］：用电解的方式。

[介绍]：图1-20电解熔融态氯化钠的原理图；

通电前,NaCl在无规则自由运动.

+-

通电后,Na向阴极(与电源负相连)移动,Cl向阳极(与电源正相连)移动.

++

［讲述］：为了与原电池的两电极区别，咱们把与电源正极相连的电极称为阳极，与负

极相连的电极称为阴极。

［板书］：阳极：与电源的正极相