【大单元整体教学】11《ao ou iu》第一课时教案 统编版语文一年级上册.doc

第1课时

课题：ɑoouiu冲浪记

内容分析：

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，小狗正驾驶着一艘帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是此课要求书写的音节词“xiǎoniú”。

第五部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。要求会认的生字“小、桥、流、柳”。

第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是这节课新学的音节。重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

核心素养目标：

文化自信：学习汉语拼音,体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

语言运用：正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

思维能力：学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能正确拼读音节。

审美创造：感受语言文字的美。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能正确拼读音节。

【教学难点】复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

活动流程：

情境导入：ɑoouiu冲浪记

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：导入新课，学习韵母

1.看图说话,找出复韵母。

(1)出示课文中的情境图,引导学生看图说话：图上画了什么？快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧!

(2)教师过渡：这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ɑo,“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母ou,“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。(板书：复韵母ɑoouiu)

2.ɑo、ou、iu的发音教学。

(1)ɑo的发音教学。

编顺口溜练读：海豹海豹ɑoɑoɑo。

(2)ou的发音教学。

编顺口溜练读：海鸥海鸥ououou。

(3)iu的发音教学。

顺口溜练读：皮球皮球iuiuiu。

(4)对比读一读。

教学ɑo，教师示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。

iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；

ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。

3.ɑo、ou、iu的形状教学。

由单韵母ɑ、o、i、u进行组合游戏,可组成复韵母ɑo、ou、iu。

预设：大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，小狗正驾驶着一艘帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。

2.学生跟读，多种形式练读。

设计意图：情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,又能让学生记忆深刻。

第二节：读四声，学标调

1.复习复韵母的标调规则儿歌。

2.开小火车练读四声。

3.联系生活读一读。

(1)ɑo的四声调：

āo、āo，凹凸的āo，

áo、áo，熬药的áo，

ǎo、ǎo，棉袄的ǎo，

ào、ào，骄傲的ào。

(2)ou的四声调：

学习要得优（ōu），

水里要会游（óu），

学校有好友（ǒu），

尊老又爱幼（òu）。

蚯(qiū)蚓石榴(liú)柳(liǔ)树六(liù)个

1.学生开小火车练读四声。多种方式读。

设计意图：教学联系学生平时熟悉的事物，编儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

第三节：联系生活，拼读音节

1.看图导入声母与ɑo相拼的两拼音节和三拼音节。

2.学生观察女孩跑步的图片,导入：跑步的“跑”,就是声母p和ǎo相拼的音节。

(1)教师提醒两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰。p—ǎo→pǎo

(2)教师带读,教师指名让学生读,集体拼读。

3.学生观察小鸟的图片,导入：小鸟的“鸟”,就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。

(1)学生观察音节拼读过程,自由拼读。教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。n—i—ǎo→niǎo

(2)多种形式练读。教师带读,教师指名让学生读,集体拼读。

学生观察音节拼读过程,自由拼读。

学生多种形式练读。

3.同桌之间互相拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。

4.小组合作拼读ou、iu与声母相拼的两拼音节。

设计意图：教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的熟字帮助学生练习拼读。

课堂总结：

课文情境图中藏着许多拼音学习的元素。充分