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秋天的怀念教案10篇

秋天的怀念教案篇1

一、教材分析

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝

重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平

凡的详情为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，

更是一篇布满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细

腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感

受、理解、观赏、评价的力量。”“逐步培育同学探究性阅读和制造

性阅读的力量”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略

读、扫瞄等阅读方法，力图表达“在速读中整体感知，在品读中感悟

感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导同学研读文本，从中感悟蕴含在

字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发同学对生活看法的主动思索，

关注对“好好儿活”意义的探寻。同学对于这一人文内涵的领悟，必

需要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，

加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研

读详情、资源拓展等，都意在引导同学凭借语言文字，披文入情，受

到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

二、教学目标

1.学会本课生字新词，理解课文内容。

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2.引导同学梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，

提高同学阅读力量。

3.有感情地朗读课文，体会文中肤浅无私的母爱和所蕴含的自

强不息、喜爱生活的精神。

三、教学预备

1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。

2.制作多媒体课件。

四、教学过程

第一课时

(一)读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导同学朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

(二)快速读文，初步感知。

同学自读课文，到达文通字顺。

(三)揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生

内心的苦痛联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内

心的苦痛联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什

么?请同学在扫瞄课文的基础上概括。

(四)研读文本，感受形象。

1.结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲?

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2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”

等体会史铁生的苦痛与无望;指导朗读，体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等详情描写体

会母爱的无私与肤浅;指导朗读，进一步感受母亲的平凡、顽强、宽

容和无私。

(五)升华情感，感悟人生。

1.母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花?引发同学对“好

好儿活”的思索。

2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最终两个自然段深刻领

悟。

3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁

生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

秋天的怀念教案篇2

一、教学目标

主要目标：

学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文

内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情改变。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章

的力量。同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文

中传达出的深深的母爱和对待生命的看法，引导同学树立正确的价值

观。

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二、教学内容

1。形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会

分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2。线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完好的，明含

或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，

应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。