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劳动教育在初中英语教学中的融合应用探

索一一以外研版九上英语教材为例

摘要劳动教育是实施五育融合、全面发展的有效途径，而英语教学承担着提高学生核心素养，发挥学科育人价值的角色。因此，在教学过程中，教师应积极探索如何将劳动教育与英语教学进行有机融合，挖掘英语教学材料中的劳动教育因素，为学生营造劳动氛围,培育其劳动观念，提高其劳动品质，坚定其劳动意志。本文从基于英语语篇主题、基于英语主题单元、基于英语单元活动以及基于英语活动评价的劳动教育四方面浅谈对于劳动教育在初中英语教学中的融合应用思考。

关键词：劳动教育；初中英语；学科融合教学

引言：前不久，教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，明确将劳动课从综合实践活动中独立出来，旨在帮助学生获得劳动技能、培养劳动习惯，磨练意志品质，重申劳动教育的价值［1］。但是现实学校教育及家庭生活中，劳动教育依然存在诸多问题，甚至流于形式。学校偏重文化课学习，弱化劳动教育;家庭生活中，家长想让学生一心学习，淡化劳动教育;社会生活中学生能参与的劳动更是少之又少，从而导致学生的劳动意识薄弱，劳动能力欠缺。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导思想明确指出要落实立德树人的根本任务，坚持德育为先、提升智育、加强体育美育、落实劳动教育［2］。作为一线英语教师，应结合英语学科的特点，积极将劳动教育有机渗透在英语教学过程中，本文则从这一角度探索了如何有效地将劳动教育与英语教学有机融合，从而提升学生学科核心素养，全面发展。

一基于英语语篇主题的劳动教育

语篇在英语学习中扮演着至关重要的角色，学生基于对语篇的研读、分析和理解，并结合具体的活动，实现意义的传递，从而促进综合语言能力的提升，核心素养的内化。而在初中英语学习阶段，教材是重要的语篇载体，其中的语篇多为精心挑选后的材料，对于语篇内容、主题意义以及语言特点都有综合考量，教材中语篇基础性强、涉及的范围广。因此教师应该认真研读教材语篇，充分发挥教材语篇的作用与意义，并拥有一双“慧眼”，能够发现教材语篇中与劳动教育

相契合的点，从而不仅能够提升学生的英语学科核心素养，还能够同时在学习过程中促进劳动教育目标的实现，将劳动教育与英语学科教学实现有机融合。然而教师不能够单纯将劳动教育作为割裂的部分添进英语教学过程中，而是要将劳动教育巧妙融合进英语教学中，最后达到双赢的结果。首先，这就要求教师不仅要能够锁定每个语篇中的劳动教育内涵，还要能够将散乱的语篇重新整理，重组教材内容。本文以外研版九年级上册英语教材为例，其中共有十二个主题模块，每个模块在同一主题下有三个语篇。因此，笔者先是挖掘教材语篇主题中是否有能够融合劳动教育的契合点，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中7?9年级的劳动任务群，找出语篇所属任务群，再将相同劳动任务群进行整合，从而在教学过程中可以将语篇主题内容与劳动教育目标相结合，有效在英语教学中渗透劳动教育。

表1外研版九年级上册英语教材

类型

英语学科主题

劳动教育任务群

劳动目标

日常

生活

劳动

M2Publicholidays

烹饪与营养

引导学生多参与实践，培养其独立生活的能力，使其早日成为自食其力，有担当，有生活技能的人，并在过程中激发对父母的感恩之情。

M4Homealone

整理与归纳

生产

劳动

MlWonders

传统工艺制作

引导学生感悟人文奇观与发明的伟大，讨论其人文价值与工匠精神，模仿学习相关技能并在活动中培养创造性思维，初步形成精益求精、追求品质的劳动精神。

M9Greatinventions

新技术体验与应

用

服务

劳动

M5Museum

志愿服务

引导学生接受公共道德教育，利用所学知识和技能为他人服务,使学生坦然面对问题,并通过有效途径解决问题,在劳动活动中提升以自己的劳动关心他人、服务他人的公共服务意识并增强社会责任感。

M6Problems

现代服务业劳动

M12Saveourworld

公益劳动与志愿

服务

通过卜表可以一目了然看出丰题语篇中隋藏的劳动内涵以及丰题语篇间的

联系。通过对同一主题与任务群之下的语篇材料的学习、思考与探索，学生可以在潜移默化中接受劳动教育的熏陶，促成劳动教育目标的实现。比如，学生在学习完Mlwonders后，充分了解了前辈们在人文奇观中付出的辛勤劳动，如长城的建立象征着中华民族自强不息的精神；三峡大坝的创建为数百万国人提供电力，等等。教师还可以进行传统手工艺的拓展，如布艺、纸工、篆刻、烙画、漆艺等，让学生在学习的过程中领悟前辈们的工匠精神，培养传承中华民族优秀传统文化的意识。而在学生学完M9Greatinventions时，会惊叹于现代科技的进步,增强其对新