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2023大班班主任工作自我总结

2023大班班主任工作自我总结

中班的时候，我们开始了个性化的教育模式探索。那时

我们的班级教育理是：尊重个体的个性，尊重个体的需要。

我们尊重每一个个体的人格，我们爱每一个孩子，而由此我

们也得到了很好的回报：我们的孩子也学会了用他们的方式

爱老师，我们的家长也更信任老师、关心老师。四年的相处,

让我们彼此的感情日益深厚，我们的相处是师生、是朋友、

似家人。每个人都把自己的班级看作一个家庭单位，营造追

求一种家庭的和睦气氛，从而营造了家庭之爱的班级方化氛

围。

幼儿园的班级文化它是各种关系的总和，包括人与人的

关系、人与环境的关系、人与知识的关系等等，我们要做的

是让各种关系达到和谐。

一、营造充满友情、善解人意的班级氛围。

充满平和的班级氛围，因为弥漫着安全而吸引孩子的喜

欢。孩子每天来园都是轻松的、愉快的，孩子和老师的关系

是平等的。毕业在即，一些孩子用各种方式表达了对班级老

师的眷恋，他们心中有一个愿望：要是一年级还是幼儿园的

三位老师多好啊……有时候，喜欢一个人，也会是孩子喜欢

上幼儿园的因素。

这种情感的形成不是简单的几句话，需要日常工作中师

生之间互相帮助、互相爱护和互相照顾。在营造班机氛围的

时候，我们会尽量寻找一个强烈情感体验做依托。如：幼儿

受了委屈了，老师会很热心地安扶他，同伴的关心、安慰等

在幼儿中随处可见。

从对弱者的关怀中、对个体的理解中、对困境的解救中、

对不同性格的尊重中，营造互助而善解人意的班级文化氛

围，会给我们每天的工作、生活带来好尽情。我们觉得：心

情比工作更为重要。

一个友善的班级氛围，还应该充满对人的个体的理解。

我们还注意和不同性格、不同爱好的孩子建立起友好的关

系……

我们发现：在营造爱的氛围的时候，老师也是受惠者。

因为孩子爱，所以家长也爱我们的班级，每次活动，都有很

多家长来关心和配合;每次成长册都有很多家长认真仔细做

得很出色;每次交流，都是爱的传递……

二、在环境与人的暗示中感受来自班级文化氛围的熏

陶。

我们为孩子创造良好的环境，在一个合适的情境中，以

强烈的环境和事件的发展，让孩子自然地体验人们想出的规

则。比如午睡的时候，我们会给小朋友讲一两则睡前小故事,

我们的规则是，必须没有人讲了，我们才开始，时间过了

12点，就不讲了。所以每次小朋友都会互相关照：不讲了，

不然就听不到了。这个时候老师的轻柔语气、小朋友的安静

倾听、放下窗帘的柔和光线就组成了一个良好的睡眠环境，

孩子们也能在这样的氛围中自然入睡，不需要老师再三重申

午睡纪律了。

其实很多好的习惯都可以在良好的环境暗示中形成。如

对于孩子安静的棋类游戏，我是大加赞赏，每每有人学会一

种棋，我就请他来当小老师，教其他的小朋友，这样我们的

孩子会了很多棋，飞行棋、跳棋、五子棋、象棋……每到自

由活动时间，一派游艺景象，迷漫着浓浓的艺术文化气息。

三、快乐学习使人与知识达到和谐。

广义的知识认为，一个人所储备的知识是一个复杂的网

络结构，他的知识体系不是静止不变的，而是在与环境相互

作用的过程中，在不断进行的接受学习和自主的回顾、创新

思考的过程中发展变化的