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自读篇目《雨的四季》教学设计（5篇范文）

第一篇：自读篇目《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教案

教学目标

1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的鉴赏能

力。2、3、4、教学重难点：

感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特

征描写的的能力，在诵读并品味文章诗化语言。教学准备：

多媒体展示雨丝画面和配乐等课时安排：2课时教学过程：

一．情景激趣

1.图片配诗文

2.导语：雨是文人的宠儿，今天我们就一起来领略刘湛秋先生笔

下四季之雨的不同的情致与风韵。

二．探究生趣

活动一：听雨篇

1.师生共同诵读文本。感受作者优美的文采，想象作者笔下学习

作者抓住景物特征描写的方法。

领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品味。诵读并品

味文章诗化语言。四季之雨的美好画面。（刘湛秋的散文有一种田园

美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然，亲切，优

美，一事一物，一草一木，一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，

并跟着他的行文一走到底。）

2.简要概括文中描绘四季的雨的不同特点，引导学生发挥想象，

感受作者笔下四季雨的美好画面。春雨的特点：美丽，娇媚夏雨的特

点：热烈而粗犷秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静

（设计意图）达成目标1，初步感知文本，概括事物特点，感受画

面美。活动二：品雨篇

作者是诗人，从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？并揣摩精

美语句。

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“

这句话运用了

（感官，写作手法，修辞或用词的生动准确）表现了

季节的雨的的特点和作者对雨的感受（情感）”。

（师生共同品析课后阅读提示，教师引导学生关注并思考课文旁

批。）

（设计意图：达成目标1和2和4）活动三：悟雨篇

1.文章开篇即点明了对雨的喜爱，那么一年四季的雨对作者产生

了怎样的影响？进一步引导学生理解文章雨这一意象。

此问目的：达成目标3.2.你觉得作者为什么会把雨的四季写得美

轮美奂，打动人心？

调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情

活动三:炫雨篇1.雨使你想到什么?提示:有关雨的诗词,歌曲,谚语,文学

作品,电影……2.美文四读（自由选读其中一段）音韵美正确读意蕴美

理解读境界美品味读人性美感情读

三．拓展延趣

1.虞美人听雨（作者蒋捷）设计意图：拓展视野并提升学生的鉴

赏能力2.请仿照本文结构、语言等，写一写《风的四季》。设计意图：

巩固并运用本文写景的思路和方法。

3.课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春

的《春雨》等。

设计意图：拓展视野并提升学生的鉴赏能力板书：

雨的四季

·喜雨

技巧

春雨的特点：美丽，娇媚

调动感官显色彩夏雨的特点：热烈而粗犷

巧用修辞绘神韵秋雨的特点：端庄而沉思

按照顺序层次清冬雨的特点：自然而平静

融情入景巧抒情

——生命活跃，感情滋润，思想流动

第二篇：高二《近体诗六首》自读篇目教学设计

高二《近体诗六首》自读篇目教学设计

高二《近体诗六首》自读篇目教学设计

自读交流课

【学习篇目】

近体诗《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》

【学习要求】

学会从整体上或单一角度鉴赏诗歌，提高对古典诗歌自主探究的

能力。

【学习方法】自主探究合作交流的方法

【学习时间】一课时

【教学步骤】导入目标—情境激趣—诵读铺路—合作搭桥—问题

探究—互动交流—拓展研究

【教师活动】

导入目标——鉴赏古典诗歌可以从整体方面着手，对诗歌作全面

的分析评价，也可以从一个角度切入品味诗歌的意蕴和情趣。今天我

们一起来学习四首近体诗，希望大家选择自己感兴趣的诗篇进行探究

活动，然后和大家一起分享审美的快乐。阅读篇目杜甫《蜀相》刘禹

锡《石头城》李商隐《锦瑟》陆游《书愤》

情境激趣——运用多媒体手段，播放配乐诗朗诵的视频文件或音

频文件，为自主鉴赏营造良好的情境氛围，定好自