2023-2024学年人教部编版七年级语文上册学案 .pdf

第五课秋天的怀念学案

【学习目标】

（一）学习目标

1.了解借景抒情的写作手法。

2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

【学习重难点】

（一）学习重难点

1.了解史铁生及相关的文学常识，积累本课的重点字词。

2.通过反复朗读，从人物的动作、神态、语言等描写感受人物形象。

3.理解课文内容，把握母亲的形象，感悟作者的意图。

4.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

【写作背景】

（一）写作背景

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的

生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失

去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至

的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离

开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，

歌颂了伟大而无私的母爱。

【作者介绍】

（一）作者介绍

史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。

1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会

委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010

年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

【文体知识】

（一）文体知识

描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件

和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘

出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形

象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、

肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与

动态、客观与主观、反衬与对比三种。

叙事散文：散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没

有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的

欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分，从头到尾是叙事部分，没有记叙文那种鲜明

的开头。

【导读理解】

（一）导读理解

朗读第一自然段

1、哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为什么我会“暴躁无常”？

抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望

2、母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？表现了什么？

“悄悄”、“躲”不忍心看儿子受折磨“听”担心儿子想不开

3、“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？

因为她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。

这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？

第一处：“母亲喜欢花……”。

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”

①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告诉我……”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

朗读第二自然段

1、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶

的行为？

母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜

明，感人至深。

2、“央求”换成“期待”好吗?为什么?

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换

成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”

含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

3、为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她

却笑了？这说明什么？

因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快

乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱

朗读第五自然段

已悟透生活的作者用“艰难”一词评