部编八年级上册第四课洋务运动教案 .pdfVIP

第6课洋务运动

枣庄三

十七中洪峰

一、本课教材地位分析：

本课是八年级历史上册第二单元《近代化的探索》的第一课。

第二单元《近代化的探索》是近代中国社会各阶层为挽救民族危

亡从不同的领域进行探索，洋务运动是中国近代化探索的开端，

所以位于本单元的第一课。

二、课程标准

了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民

用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

三、教学目标：

通过学习，使学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、

内容、对洋务运动的评价等知识；通过对洋务运动的分析、评价

培养学生辩证地、全面、发展地评价历史事件的能力。

通过洋务运动事件发生的原因及目的，培养学生理清知识点

之间关系的分析、论证的能力；通过对洋务运动的评价，培养学

生将历史事件放在特定历史条件下分析评论的能力。

通过本课的学习使学生认识洋务运动为中国近代化的开辟

了道路，使学生了解中国开始融入世界的开始，树立面向世界的

“国际化”意识；通过评价洋务运动，帮助学生吸取洋务运动的

历史经验和教训，使学生树立正确的价值观。

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四、学习重点、难点

重点：洋务运动的概况。

难点：洋务运动的评价。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放视频：

江南造船厂愿承建制造航空母舰的任务。

教师：看了这段视频采访，大家是不是很振奋啊？

那么，视频中提到的，号称有决心有信心有能力承接建造第二艘

国产航母重任的船厂是哪一家啊？

学生：江南造船厂

教师：那么，同学们知道这家船厂它的前身是谁，始建于哪一年

吗？

教师：它就是始建于1865年的江南制造总局。

那么江南制造总局是一家什么样的工厂？他又是在什么样的历

史背景下诞生的？让我们一同走进今天的历史课堂。

教师引领，合作探究：

（二）

教师:要想了解一段历史，我们首先要了解它发生的背景。让我

们进入本课的第一环节。

第一篇章内外交困的清王朝

展示：

中国近代史线索图（部分）

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教师：大家思考一下，图中的符号1和2分别是什么事件？如果

用一个词语来概括此时清王朝的形势的话，用哪个词比较合

适？

学生：内外交困、内忧外患、风雨飘摇。。。。。

教师：那么，要想改变这种状况，应该怎么办呢？

展示：

“中国欲自强则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫

如觅制器之器.

——李

鸿章

“师夷智以造炮制船。尤可期永远之利。”

——曾国藩

教师：大家比较一下这两个人的话，有什么相同之处？

学生思考回答

教师：相同之处有两点：一是向外国学习；二是学习的内容一

样都提到造炮制船。我们把这两句话概括一下就是“师夷长技”。

教师：在当时的清王朝，持相同观点的还有几个人物，他们被称

为“洋务派”，下面大家看一下课本第一自然节，找到洋务派的

代表人物？

学生：中央有奕訢，地方有曾国藩、李鸿章、张之洞、左宗棠。

展示：

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过渡：19世纪的60到90年代，他们掀起了一场“师夷长技”

的洋务运动。

第二篇章轰轰烈烈的新运动

播放视频：

《洋务运动》

教师：看完视频后，大家对这场新运动应该有了一定的了解，那

么洋务运动是从哪几个方面展开的呢？请大家快速的阅读教材

第28页第二自然段至第30页第一自然段。思考问题：洋务运动

的主要内容有几条？