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2022年10月UniversityEducationOctober，2022

面向复杂工程问题的程序设计类课程教学改革与实践

彭晏飞1李季2崔彩峰1

1.辽宁工程技术大学电子与信息工程学院，辽宁葫芦岛125105

2.辽宁工程技术大学电气与控制工程学院，辽宁葫芦岛125105

［摘要］文章针对传统教学方式在培养学生编程能力和解决复杂工程问题方面存在的弊端，提出在程序设计类课程的理论

与实验教学过程中采用“案例驱动+自主学习+强化训练”的教学方式，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，完成从传统的以

教师“教”为主向以学生“学”为主的转变，让学生学会自主学习，强化程序设计能力的训练，培养学生的编程思维、软件开发能力

和解决生产生活中的复杂工程问题的能力。

［关键词］复杂工程问题；案例驱动；自主学习；强化训练

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）10-0045-03

复杂工程问题在工程教育认证通用标准的8项毕业养学生，提高学生的程序设计能力，同时培养学生的编

要求中被提及，因此培养学生对复杂工程问题的分析与程思维、软件开发能力和利用高级语言程序解决生产生

解决能力是工程教育的核心内容。计算机类专业课程活中的复杂工程问题的能力。下面以辽宁工程技术大

体系的设计需要围绕复杂工程问题进行改进和完善，以学（以下简称“我校”）计算机科学与技术专业为例，介绍

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支持相关毕业要求的达成。程序设计类课程作为计算我们实施的程序设计类课程“教与学”模式改革。

机类专业的基础与核心课程群体，占有相当大的比重，一、程序设计类课程教学改革方案

在复杂工程问题编程能力培养方面起着举足轻重的作我校从2015年开始实施教育教学质量提高工程，强

用，因此其理论授课和实践训练等培养模式也需要根据调复杂工程问题能力培养，鼓励教师在理论和实践课程

工程教育认证的要求进行优化和调整，以不断提高教学中进行“教与学”模式的改革。

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质量和培养效果，进一步提高学生的编程能力和水平。（一）课程群团队建立

目前，在计算机类专业的本科教学过程中，多数教师和参照我校教育教学质量提高工程实施方案中“每门

学生都认为程序设计类课程所涉及的概念较多，语法规课程多人研究和多人建设”的原则，计算机系组织成立

则较复杂，知识点也相对较多，不易记忆与掌握，而且出了程序设计类课程群团队，团队中教师相互协作、共同

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错的概率也较高，部分学生反映上课时能够听懂，但当参与课程建设。我们对课程群中的每门课程，如C语

自己动手编程时却无从下手，出现课上听得懂、课下编言程序设计、面向对象程序设计、数据结构、汇编语言程

不出程序的现象，尤其面对复杂工程问题时，更是一筹序设计、Java语言程序设计和Python语言程序设计等课

莫展。针对这一问题，我们提出在程序设计类课程的理程都进行了“教与学”模式的改革。另外，针对每门课

论与实验教学过程中采用“案例驱动+自主学习+强化训程，我们还成立了至少由