在整本书阅读中不断成长 .pdf

书瞬中神成长

摘要：为了完善小学语文阅读教学模式，全面提高学生的阅读能力与水平，

本文对整本书阅读进行研究，并分析了小学语文整本书阅读教学的价值，包括培

养阅读习惯、提高阅读能力以及接受文学熏陶等，同时详细阐述了整本书阅读教

学的素材选择与目标确定方式。之后提出小学语文整本书阅读教学的有效策略，

通过设激趣吸引学生阅读、落实读写结合形成语文素养、加强组织交流促进语

言表达等措施，为学生打下扎实的阅读基础。

关键词：小学语文整本书阅读教学策略DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.005

阅读是语文课程中不可或缺的环节，以往的阅读教学方法相对零散，对学生

阅读能力的提高并没有太大帮助，所以当下要采取整本书阅读教学模式，让阅读

成为获取语言知识的主要渠道，重点培养学生的语言表达能力。新课改明确倡导

整本书阅读教学，教师应根据学生的实际情况选择书目，将整本书阅读作为拓展

延伸，进一步开阔学生的语文视野。教师需要尽量选择与课本存在联系的书目，

以便在课本内容的基础上实现拓展教学。

一、整本书阅读的概念

整本书阅读是指学生通过正确的阅读方法，围绕整本书进行完整的阅读活动。

相比于传统的小学语文阅读教学，整本书阅读强调与经典作品的深度对话。学生

能够在整本书阅读中吸收核心价值，实现真正的提升。另外，整本书阅读必然篇

幅较长、体量较大，并且内容较为丰富多样，教师可以引导学生获得沉浸式的阅

读体验，从而实现个性化阅读目标。

二、小学语文整本书阅读教学的价值

1.培养阅读习惯

整本书阅读对培养学生的阅读习惯有着重要作用，著名教育学家叶圣陶先生

曾经提出过，教师要对学生的阅读习惯进行培养，必须教会学生读好整本书。由

于整本书阅读主要在日常学习、生活中开展，学生会因此养成每天阅读、定期阅

读以及随时阅读的良好习惯，有助于小学语文阅读常态化发展。另外，部分学生

会在整本书阅读中形成长期阅读的习惯，并且维持良好的阅读状态，当学生能够

独自完成整本书阅读时，便能够形成持续稳定的阅读行为。

2.提高阅读能力

阅读无是获取知识、提高语文思维的重要途径，而整本书阅读不仅限于此,

还可以大幅度提升学生的阅读能力，尤其是有目标、有意识地阅读，在加强学生

与文本互动的过程中，也能够加深学生对各类知识的理解。整本书阅读需要学生

体会语言文字，明确文字语句的真正意义，所以，整本书阅读有利于提高学生的

阅读理解能力与鉴赏能力。以往的小学语文阅读局限在教材内，课本中的文章大

多结构简单，都是经过人为删减的文章或长篇小说中的选段，无法真正带领学生

进入阅读情境。相比之下，整本书阅读能够让学生深刻体会语言艺术，深入作者

构建的语言情境并与作者产生情感共鸣。

3.接受文学氛围的熏陶

在小学语文教学中接触文学作品或经典名著，有利于扩大学生的知识面，使

学生在良好的文学氛围下得到熏陶。教师可以在大量的书单中进行筛选，从中选

择适合学生发展规律的高规格、高品质作品，逐渐提高学生的阅读能力。很多文

学作品让学生受益无穷，学生在阅读过程可以掌握更多语言知识。优秀的文学作

品包含中华民族的文化精华，能够展现出不同时代背景下的生活情景，学生在整

本书阅读中能够不断提高自身的阅读能力。

三、小学语文整本书阅读素材的选择依据

小学语文整本书的阅读素材会根据学生的身心发展特点进行选择，比如在一、

二年级阶段，学生正是享受童年快乐的时期，识字数量相对有限，并且以具象思

维为主，所以更适合学习绘本阅读素材。当进入三、四年级后，学生的识字量不

断增加，并且理解能力也在日渐提高，这个阶段更适合能够开阔学生视野的书籍,

比如寓言故事、童话故事更受该年龄段学生的喜爱。五、六年级的学生则开始探

索未知的世界，阅读方面会朝着历史、哲学等方向发展，包括历史小说与哲学故

事等，会带给学生更多智慧启迪与情感熏陶。

四、小学语文整本书阅读教学的目标确定

整本书阅读具有量大、篇幅长的特点，教师应根据学生的实际情况安排阅读

时间。比如，在低年级的绘本阅读中，学生每天抽出半个小时时间进行阅读，中

高年级的学生可以用一周或半个月的时间完成整本书阅读，长篇作品可以适当延

长到一个月。学生在阅读过程中要以感受汉字之美、了解中华传统文化、提高独

立阅读能力等为目标，同时掌握正确的