行万里路——兼收并蓄的成长智慧”作文导写 .pdfVIP

高二下学期期末考

“阅万卷书，行万里路——兼收并蓄的成长智慧”作文导写

【河南省郑州市2023—2024学年高二下学期期末考试语文试卷】

四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，脚步丈量不到的地方，文字可以;无法经历的人生，书籍带你相

遇。有人说，最美的风景在路上，每一次经历都是成长，都是财富。对于以上材

料，你有怎样的认识和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;

不得露个人信息;不少于800字。

本次作文材料属于“观点型+哲理类”组合材料，通过两种不同的观点引出对“人

生体验与成长”的思考。考查特点在于引导考生思考个人成长过程中外在知识与

内在体验的双重价值，强调深度思考与自我反思的能力，同时也考察学生的阅读

积累、生活体验以及文字表达能力。

【审题】

提炼关键词：脚步丈量、文字、无法经历的人生、书籍相遇、最美的风景、

路上、经历、成长、财富。

理解各部分含义：

1.第一部分强调文字与书籍的超越性，能让我们触及身体无法到达的

地方，体验不同的人生。

2.第二部分强调亲身经历的重要性，认为过程本身就是一种收获，无

论是成功还是失败，都是成长的宝贵财富。

辨析关系：两部分虽表述不同，但核心都围绕“成长与体验”，前者侧重

于间接经验的价值，后者强调直接经验的意义。二者相辅相成，共同构成

个人成长的完整图景。

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确定立意方向：综合两方面，可以从“间接与直接经验的结合促进成长”、

“读书与行路并重的人生观”、“内外兼修的成长之道”等角度立意。

【材料立意】

•立意示例：“阅万卷书，行万里路——兼收并蓄的成长智慧”。这个立意

融合了材料中关于书籍知识与实际经历的双重价值，强调成长是一个既需

要理论学习也需要实践探索的综合过程。

【标题参考】

1.《书海扬帆，路途寻梦》

2.《字里行间，步履不停》

3.《阅尽千帆，行至远方》

【写作素材及运用指导】

素材一：余秋雨的《文化苦旅》，展现了一个学者通过实地考察与历史文

献相结合，深化对中华文化的理解和感悟。

o运用指导：可作为论证“行万里路”的重要性，以及实地探索如何

丰富内心世界和学术研究的实例。

素材二：卡尔维诺的《为什么读经典》，探讨了经典文学作品如何成为读

者心灵的导师，引领人们跨越时空界限，体验不同的人生。

o运用指导：用于强调“阅万卷书”的价值，说明书籍如何拓宽视野，

促进精神成长。

素材三：马可·波罗游记，一个西方人对中国及亚洲的探索记录，体现了

通过旅行增长见识，促进文化交流的实例。

o运用指导：结合“最美的风景在路上”的理念，强调亲身经历对个

人成长的不可替代性。

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素材四：苏东坡的诗与远方

素材描述：苏轼，宋代大文豪，一生坎坷却豁达乐观。他不仅留下了诸如

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样传诵千古的词句，展现了其深

邃的思想与广阔的胸襟，还亲自参与治理西湖，留下了“苏堤春晓”的美

景。苏轼的一生，既是“阅万卷书”的典范，也体现了“行万里路”的实

践精神。

运用提示：在文章中，可以将苏轼作为例证，说明通过广泛阅读（如他对

儒家、道家、佛家思想的深入研究）和丰富的实地经历（贬谪黄州、惠州、

儋州等地，每到一处均有积极作为），苏轼如何在逆境中不断成长，不仅

丰富了自己的文学创作，更在实践中体悟了人生真谛，实现了内外兼修的

个人成长。

素材五：马可·波罗的东方之旅

素材描述：马可·波罗，意大利旅行家，其著名的《马可·波罗游记》详

细记录了他在元朝中国的见闻。这次旅行不仅让欧洲人首次系统了解了远

东的富饶与文明，也极大地促进了东西方的文化交流。马可·波罗的经历

证明了“最美的风景在路上”，每一次的探索都是对未知世界的