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课题第1章第3节运动的快慢第3上课时间
课时
课标要求用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。能利用脉搏和步长，
估测走路的平均速度。学会读汽车、摩托车上的速度表。会看《旅客列车时刻
表》。
教知识与技能
学1．能用速度描述物体的运动快慢。
目2．能用速度公式进行简单的计算。
标3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观
1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热
爱。
重点速度的物理意义及速度难点速度的有关计算。
公式。
教法1．观察比较法：通过对教具文本、图片或音视频资料；自制PPT课
生活中实际事例的比及信件。
较，理解速度的概念和息技
匀速直线运动与变速直术利
线运动的区别。用
2．练习法：通过学生练
习，学会应用速度公式
的简单计算及速度单位
的换算。
教学过程
教师活动学生活动修改备注
一、激发兴趣，导入新课情景导入
问题导入图甲是2008年奥运会
如图所示是“森林动男子100米决赛起跑6秒后
物”运动会中龟兔赛跑的情学生回忆“龟兔赛跑”故事，的情景，谁运动得快？你是
景：比赛开始前一阶段，“观想一想“裁判员”判定比赛依据什么判断的？图乙是
胜利者的原因。
众”认为跑在前面的兔子快。决赛成绩表，谁运动得快？
判断依据是什么？由于兔子依据又是什么？
麻痹轻敌，中途睡了一觉，
“裁判员”判定最先到达终
点的乌龟运动得快，你同意
“裁判员”的观点吗？
学生总结归纳：观众的方法实
际上是在相同时间内比较路
程的长短来判断运动快慢；裁
判的方法实际上是物体运动
相同路程比较时间的长短来
点拨启发在运动的
二、培养兴趣，探究新知判断运动快慢。时间、通过的路程都不相等
（一）、速度的情况下，每一个相等的时
1．比较物体运动快慢的
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