赣美版七年级美术上册第5课《生活中的标志》说课稿 .pdfVIP

第5课《生活中的标志》说课稿

说教材：

《生活中的标志》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（江

西版）七年级上册第三四课“设计与生活”中的主题活动，属“设计*

应用”学习领域。本学习领域主要是引导学生了解主要的设计类别、

功能，通过实践，让学生尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与

韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美

化生活，形成初步的设计意识。

说学情：

本学段学生在小学学段的美术学习中，已初步尝试、体验了设计

的乐趣，并了解了最基本的设计组合原理，能进行简单的设计来装饰

和美化身边的环境。但小学阶段的设计学习主要还是手工制作，虽然

学生的动手能力得到了充分的发展，但艺术感知能力、形象思维能力、

创新意识还需在本学段的继续学习中加强。七年级的学生正是充满青

春活力、朝气蓬勃的年龄，他们有着强烈的好奇心与求知欲，善于表

达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，且已具备了一些基础

的造型能力、表现能力和一定的感知能力，并且喜欢自创作，在此既

有的条件下，本学段应顺应学生的认知规律与求知欲望，因势利导，

重视学生创新精神的培养，开发学生的创造潜能，并注重实践能力，

使学生将创新思维转化为成果的能力，进一步加强学生的设计意识、

设计实践能力和艺术感知能力的培养，这会对提高学生的审美修养和

全面发展起到重要的作用。

说教学目标：

1、知识目标：引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识

和了解标志的含义、特点和用途等基本知识。

2、能力目标：提高对标志的审美能力、提高学生的艺术感知能

力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

3、创造目标：指导学生为学校、班级或艺术节设计一个有特点

的标志，体验标志的设计过程和制作特点及表现手法。

说教法学法：

1、直观教学法，利用实物、视频和图片信息能引导学生直观的了

解标志设计的特点和表现形式，做出审美与意函的判断，引导他们能

够正确的解读标志设计。

2、启发式教学法：从学生已有经验出发，在不同方面的信息和

老师问题的引导下，启发学生分析、思考、实践。将不同兴趣倾向的

学生都吸引到标志设计的创作中来，激发学生参与、创作的兴趣。

教具学具准备：

1、老师准备：电教设备、多媒体教学课件等标志设计范例。

2、学生准备：画笔、画纸、铅笔、橡皮、彩笔和颜料等绘图用

品。

说教学重点：

让学生认识标志在生活中的作用、特点、分类和本课中一些标志

的含义。分析标志设计的表现形式，领会设计方法。

说教学难点：

标志设计创意过程。

说教学过程

（一）、组织教学：清点本班学生人数，组织课堂纪律。

（二）、导入新课：

利用多媒体展示标志，通过奥运会标志、中国申奥标志、中国

2008年奥运会标志的评析导入新课。问：同学们，认识这个标志

吗？这个标志就是2008年奥运会的象征。在我们的生活中像这样的

标志还有很多，今天我们就一起研究它们。（板书课题：生活中的标

志）

（三）、讲授新课:

1、首先，我们来了解一下什么是标志（出示标志的定义）。标

志是一种大众传播符号，它以精炼的形象表达一定的含义，并且借助

人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。

2、引导学生观看大屏幕，播放几张标志设计图片，通过观看图片

后，下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种

类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。（演示

教学课件）

教师总结：从功能上分，大体可分为五大类：

（1）、用于国家标志的国徽、国旗。

（2）、用于商品上标志称商标。（即商品品牌标识）如：李宁牌

商标、奥迪轿车标志。

（3）、公共标志（如公共场所引导、禁令标志，交通管理标志、

用于公路、铁路、航空交通的称交通标志）

（4）、事件或节庆活动标志（如：奥运会标志，我国政治协商会

议标志。

（5）、企事业单位和社会团体标志（如体育运动标志、电视台

标志、网站标志、共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

3、继续运行课件，让学生再观看图片，让同学们思考一下，提

问学生问题，标志的有哪些作用和特点？教师小结：

标志的作用：识别、示意和传达信息的作用

标志的