第六单元议论要有针对性-2024-2024学年度上学期高中语文统编版必修上册单元写作指导.docx

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必修上册第六单元??议论要有针对性

——学习议论文观点提炼的现实针对性和读者意识

一、技法详解

（一）了解概念

“议论的针对性”指议论时需要关注时代现实问题，有针对性地提出问题、分析问题、解决问题。包括①针对现实问题或现象，彰显时代特性；②针对阅读群体，具有读者意识。

（二）具体分析

1.现实的针对性

白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，王安石认为“所谓文者，务为有补于世而已矣”。这些观点中的“道”“时”“事”“世”等，都告诉我们写作的时候要站在时代的高度审视现实世界。近几年高考作文往往紧扣时代主题，引导学生关注时代与社会，使之与时代主旋律共振，积极进取，弘扬社会正能量，激励学生树立正确的民族观、国家观、文化观、历史观，强化社会责任感。如2024年新课标I卷中的“人工智能”，新课标II卷中的“嫦娥四号”“天问一号”。

“现实的针对性”包括以下两个方面：

①问题要有现实针对性

议论文要为现实发声，针砭时弊、惩恶扬善。可从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，以作出正确的判断。如《师说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的社会风气。

②问题要有具体针对性

针对社会现实阐释议论时不能面面俱到、泛泛而谈，必须要针对一个具体的问题进行深入、透彻的分析说理。如《反对党八股》一文中，作者批评当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向时，就紧紧抓住党八股的“八大罪状”一一分析批驳。

2.要有读者意识

人们发表议论，都希望读者能理解自已的思想，接受自已的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，就很有必要。如《劝学》与《师说》同样是谈论学习的，荀子主张“性恶论”，认为后天的学习很重要，他针对的是所有人，所以通篇设喻，而且设喻贴近生活，明白易懂；而《师说》是韩愈写给善学习的“李氏子蟠”的，行文多用对比、举例论证，行文句式错综复杂，变化多端，逐层深入论述自己的观点，条理清晰，逻辑严密。

【注意】①“针对性”不等于批判性，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和现实意义，如《劝学》中对学习的意义、态度、方法的论述，即使是在两千多年后的今天依然适用。我们写议论文也应该如此。

②强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。如《拿来主义》有感于《大晚报》的报道，却并不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。我们平时要多阅读，多思考，深化自己的认识，写作时才能把个别之事与一般之理结合起来。

（三）具体措施

要做到“议论有针对性”需注意以下几个方面：

1.认识层面

（1）关注“时代流行语”。

流行语传递着时代的信息，跳动着时代的脉搏，反映着人们的思想追求。比如“一带一路”、共享单车、工匠精神……这些鲜活的流行语是否引发过你的思考？

（2）关注时政热点。

收看《新闻联播》《焦点访谈》等电视节目，阅读《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等的评论员文章。面对热点事件、热点问题，听听评论员怎么说，看看权威时评文章是怎样述评的，对我们来说是磨砺思想的最佳途径。

（3）留意身边小见闻。

身边的一些小见闻，常常是我们议论文写作的最好话题，当你面对同学“沉溺于玩手机游戏”“上课不听讲而课后去补课”“发表‘读书无用’言论”等情形时，有没有过深层的思考呢？这些现象是孤立的还是有联系的？隐含着怎样的教育问题或社会问题？你有怎样的建议？

（4）关注文章的读者意识

读文章时也要关注文章是如何体现读者意识的，阅读时可仔细思考：文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？文章又是如何引起他们的兴趣，让他们信服的？这样才能使自己的议论也达到预期效果。

2.写作层面

（1）审题立意

①要注意遵循“问题要有具体针对性”原则，审读材料，确定最佳立意，深入思考，挖掘现象背后的本质；不可面面俱到，泛泛而谈。

②认识观点要有高度，要有家国意识，体现“大我”情怀，牢记自己是社会主义事业接班人的身份，不可只局限于个人“小我”的圈子。

③最重要的就是“不要把议论局限于某时某事，要从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论”，这也是比较难的一点，这需要平时多读书，多积累，在阅读中提升自己的认识能力。

（2）逻辑思维

深入分析问题的本质、根源，分析各方意见。论证时，只有深度思维，才能探究现象背后的本质，体现出议论的针对性。

①比较思维（横向比较、纵向比较）

《师说》中，将古之圣