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运用矛盾冲突凸显人物形象

作者：潘芳娟

来源：《课外语文》2022年第09期

★在初中三大文体记叙文、说明文、议论文写作中，记叙文被认为是最难学也最难写好的

文体，主要原因是记叙文的写作方法相比于说明文和议论文较为复杂，从立意、选材、构思和

表达上都有比较严格的要求。尤其是选材，要想选合适的材料来丰富立意，就必然要求塑造人

物形象，人物参与事件的起因、经过、发展、结果。人物形象的塑造成为记叙文写作的重中之

重。也正因此，才有文学史上那些形形色色的人物形象，如多愁善感的林黛玉、嫉恶如仇的武

松、殚精竭虑的诸葛亮、神通广大的孙悟空……这些人物形象都因为大师的妙笔生花显得栩栩

如生，即使穿越千年，也难以磨灭他们留下的文学印象。这些人物形象固然有文学大师们的多

种描写方式加持，但是要让一个人物形象丰富而饱满，光有人物描写的方式还不行，还要善于

运用矛盾冲突凸显人物形象。因为只有塑造复杂的角色，才能展现立体丰满的角色和人性，才

能体现学生的写作水平。因此，同学们应运用矛盾冲突来塑造人物形象。

作文人物描写的不足

●蜻蜓点水，一笔带过。

在小学阶段，同学们几乎没有人物描写的概念，课文所出现的人物只是简单的出场和收

场。人物仅仅是为了故事情节发展、情境设置而出现的，至于这个人物再具体的故事情节叙

述，即如何思考（心理描写）、如何做（细节描写）……这些问题都没有呈现，即使有也是一

笔带过地交代这个人物做了什么事情，至于这件事是如何开展的就抛开了，人物描写非常苍

白。例如在《有你真好》这篇作文中，有的同学围绕着“妈妈待我好”这个核心进行写作，重点

抓住“妈妈”为自己做饭，事情经过介绍得一清二楚的，但是关于妈妈“如何做”的细节没有详细

去写，这样的描写是非常平淡的。

●形式单一，不够立体。

有些同学的作文描写方式较为单一，只着重人物描写的方式，具体表现就是通过叙述事件

来写人，运用了外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写几种基本的描写方式，但是鲜有心

理描写方式。“写人就是叙事”的陈旧观念深入人心，记事只记叙人物参与事件发展的过程。那

些与事件有关的自然环境描写和社会环境描写都忽略了，这样写的结果是人物形象不够立体。

运用矛盾冲突凸显人物形象

好的记叙文要塑造形象丰满的人物，人物刻画一定栩栩如生，事件描述扣人心弦，情节有

矛盾冲突。这样的矛盾冲突能使人物性格凸显、形象丰满，容易感动他人并引发阅读的兴趣。

老师要做好以下几个方面的引导：

●环境冲突中刻画人物形象。

所谓“一切景语皆情语”。环境描写在记叙文中能够起到烘托人物心理、反映人物情感变化

的作用。因此，同学们应紧紧抓住环境冲突刻画人物形象。这里先欣赏孟浩然的一首诗歌《早

寒江上有怀》：“木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天

际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。”诗中描写的是诗人站在秋天的江边，遥望天边南归的大雁

和在茫茫沧海漂浮的帆船，不禁产生了一种孤独和落寞的情感，表达了诗人向往归隐山林的愿

望。但画风一转，诗中“迷津欲有问”一句借用孔子使子路问津的典故，表明了诗人想为国家做

贡献的“归隐与从政”的矛盾心理。通过北风萧瑟、早寒茫茫的环境描写，诗歌凸显了人物的情

感细腻。

再看贾平凹的散文《一棵小桃树》，作者对小桃树的描述是这样的：“长得很委屈，是弯

了头，紧抱着身子的”“一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐”，描写了“桃树”丑陋的外

貌。随着时间的流逝，作者早已经忘却，但是回来奔丧却发现这棵小桃树依然活着，面对雨的

洗礼，“小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”，那树上还开了一个“闪着时隐时现

的嫩黄的光，嫩红的光”的花苞，又写出它高贵的灵魂。小桃树在这种恶劣环境下所呈现的不

屈不挠、自强不息的精神，其实也象征迷茫的“我”，于是文章所呈现的环境渲染中“美”和“丑”

的对立、“弱小”和“坚强”的对立，让“我”的人格变得高尚，也不禁让读者深深感叹：一棵小桃

树能够保持这种生机盎然的姿态，我们人类更要坚强和乐观。最终，人物的思想品格在这些错

综复杂的环境矛盾冲突中，得到鲜明突出的体现。

●心理冲突中凸显人物形象。

前文提及，很多同学在人物描写的时候很少运用心理描写的方式，很少以第一人称的视角

展开心理描述，其实心理描写更能反映一个人外在的变化：对事物的认同、对事物发展的不同

认识。所以，心理冲突更能凸显人物形象。同学们要善于分析人物前后心理的冲突，以此来凸

显人物形象。文学经典作品《儒林外史》范进中举一节中，在他