江西省南昌市2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题（无答案）.pdfVIP

江西师大附中高二年级语文期中试卷

命题：高二语文第三命题组时间：2024.11

本试题150分，考试时间150分钟

一、现代文阅读(34分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题5小题，19分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：在“互联网+”的时代背景下，阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大

变化。“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静

态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈

现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，

而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。“跨

媒介阅读”的“跨”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，

求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文

学习与时代、与生活的联系。

我们目前面临的阅读是多种媒介融合的，当我们还在感慨数字化的阅读方式已经

悄然超越传统方式时，似乎忽略了这种跨媒介阅读其实已经改变了我们的阅读“姿

势”。

跨媒介阅读改变的是阅读习惯。现在我们生活在多屏的富媒体时代，几乎可以算

得上“数字化原住民”了。读者习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，阅读时眼球

转动速度也是不一样的。当读者去阅读传统文字印刷的文本时，就无法快速地进入文

本，感受阅读的快乐。

跨媒介阅读形式越来越协同化。所谓协同化，实质就是从个体阅读越来越发展成

为社交型阅读。过去我们说阅读是很个体化的，拿一本书，安安静静在一个地方读。

但是随着技术越来越进步，我们在阅读的时候，总会先上网翻看网友的评价。也就是

说今后看书，如果在某一个平台上不推送的话，你还会不会关注?是不是会影响到你

的阅读习惯?

跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根

于一种思维模式的构建。要想通过跨媒介阅读，读懂思维之美，首先要读懂不同媒介

语言是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相

结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成，这种天然的“血缘”关系，使得影

视成为跨媒介的首选。阅读文本本身就是种画面一词语之间互为转化的实践，这就是

一种跨媒介阅读的思维表达，是用文字表达影像.用文字翻译影像语言。因此，实现

“跨”的基础是不同媒介语言的相互转换。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关

键，要知道，语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是

截然不同的。

思维之美的另一种体现是要注重阅读元素分拆和关联，形成图谱化个人阅读知识。

跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是

元

高二语文期中试卷第1页10页

素众多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先分

类再建立关联，然后重新将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨

媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识图谱。

(摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》，有删改)

材料二：随着数字化时代的到来，微信、微博、网络微视频将人们碎片化的时间占满，

人们似乎不愿拿出完整的时间正式地阅读一本书。而中学生也深受社会大环境的影响，他们

不愿阅读经典名著，更热衷于休闲娱乐的动漫或综艺节目等。但是经典名著具有多重教育价

值，应作为课堂教学的重点。面对新媒体的技术越来越大的影响力，以及我们被逐渐改变的

思维方式和生活习惯，想要继续发展经典名著的多重教育价值，就不得不借助互联网、新媒

介和新技术的力量。

经典名著寻求新的理解媒介。传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为载体，有一定优

势，如阅读印刷文字能够赋予人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维。但在自媒体和“互联

网+”的时代，经典名著想要经久不衰就要不断寻求新的理解媒介。我们应该了解新媒介的出

现并没有完全取代传统媒介。麦克卢汉认为，新媒介的出现并不意味着传统媒介的消亡，而

是会将传统媒介变为它的内容。传统媒介有其不可替代的独特价值，所以经典阅读在新时代

下寻求新的理解媒介并不是要完全抛开传统媒介。