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《念奴娇赤壁怀古》说课稿

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inChibi

编订：JinTaiCollege

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《念奴娇赤壁怀古》说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

陕西省乾县一中李俊红

说教材：

一、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来

说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：

1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直

接题较多，如：

（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；

（2）风格流派、文体；

（3）名句填空；（4）对相关背景的了解、对主要内容和重

点字词的理解；

（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。

2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻

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重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

二、这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗

经要《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐

诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪放派的代表

作家，他的诗文词对后代文人影响极大。

三、基于以上认识，我确定的教学目标是：

1、背诵本词

2、熟记作家作品地位及并称

3、把握豪放词的意境及特点

4、积累重要的实词虚词

说教法

一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想

象苏轼登赤壁怀念英雄的情景，尽可能使其有如临其境之感。

原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历

，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无数的英

雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己壮志难酬的

心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李

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白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。

二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片

学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如

烘托借代等艺术手法；更能领悟到苏轼用词的精妙，如“羽扇纶巾”

、“樯橹灰飞烟灭”、“人道是”，我安排的教学过程和教学内容正体

现了上述认识和想法。

说教学过程：

一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中

领悟豪放词与婉约词的区分打下基础。

二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本

课内容联系不大，原想舍去，例如对苏轼在文、词、诗、书画并

称方面的介绍，但又想到高考要考，所以就罗嗦讲了。学生虽然

在小学初中学过苏轼的诗词，对苏轼有一定的了解，但越是熟悉

的，越容易记不清楚，所以在这多讲了一点，算是对苏轼一个简

单的小结，这样在讲三册24课《赤壁赋》时就可以让学生来介绍

苏轼，加以强化。我想如能在适合的篇目中对一些重要的作家作

品进行小结，平时就以全局观念注意点滴积累，就可以减轻学生

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高三复习的压力。这一点属于个人一点想法，希各位老师批评指

导。

三、在背景介绍中，我分两个方面进行。一方面介绍乌台诗

案，讲苏轼被贬为黄州团练副使这个和本词有关的事实背景；另

一方面对苏轼的胸襟性格做简单评价，便于学生把握词风和词人

。

四、范读正音

朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于

理解，朗读