2024年同等学力申硕教育学综合考试强化习题之名词解释汇总.doc

同等学力申硕教育学综合考试强化习題之名詞解释汇总

1．現代教育:現代教育是伴伴随現代社会的形成而出現的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物.現代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂原因制约的，但归根結底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在現代教育产生和发展问題上的基本观点.有关現代教育的概念,不一样的人有不一样的界定。有的人从外部条件入手，把現代教育蚧定為“适合現代生产体系、現代经济体系、現代文化体系、現代科学技术、現代社会生活方式的教育概念、形态和特性”.有的人从内部原因看问題，将其界定為“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化為能适应現代生产力和生产关系相统一的現代社会的人的活动。”综合起来看，可以将現代教育表述為：“从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实現这一历史時期的、致力于与生产劳动相結合、培养全面发展的人的教育.”该定义力图揭示現代教育的共性。实际上，不一样的文化老式、社会制度和不一样的发展阶段的現代社会都会以自已的独特个性来体現和实現这一共性。从这个意义上說，资本主义的現代教育与社会主义的現代教育,英国的現代教育与美国的現代教育既有着共同的趋势又有着不一样的特色。現代教育是一种复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念.

2．教育的社会性:是教育的主线属性,是為类所特有的現象，它是通过人类社会特有的产物-—語言和文字来进行的，是人类社会特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，肩负起独立的社会职能,成為专门传递社会生活经验和培养人的活动,最终目的使人社会化.

3．教育的社会制约性：是教育社会性的最重要的体現形式.教育的社会制约性,指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同步也受到社会文化老式和人口等其他社会原因的制约。这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育自身才能得到更好的发展,教育也才能更好地為社会的政治、经济、文化建设服务,增进社会的进步.

4．教育的相对独立性：是指教育具有自身独特的发展规律和能动性.最重要体現為教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性.还体現為教育发展自身所具有的继承性上,详细表目前：

11．一般发展：继维果茨基之后，前苏联又一著名心理学家赞可夫（1901—1977）卓有成效地研究了“教学与发展”这一課題.赞可夫把这种发展称作“一般发展”，它指的是个体以智力為关键的包括情感、意志、个性以及集体主义精神在内的总体发展.在智力发展中,又以思维能力的发展為关键。

12．教育目的：就是人們在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程結束時所要获得的成果。它指明教育要到达的原则或规定,阐明办教育為的是什么,培养人要到达什么样的规格。教育目的是教育活动的出发点和归宿，它对教育任务确实定、教育制度的建立、教育内容的选择以及所有教育活动过程的组织都起着指导作用。教育目确实定后来，教育事业才能有组织、有计划地朝预定的方向发展.教育不也許没有目的，无目的教育是不存在的。

13．教育制度：是国家多种教育机构系统的总称。教育制度包括教育构造的两个方面：一是教育的施教育机构系统，二是教育的管理机构系统。在教育学原理中，教育制度一般只讨论教育的多种施教机构。

14．学制：在現代教育制度的形成过程中,最先形成和完善起来的是学校教育系统，因而最初的教育制度就是学校教育制度，学校教育制度简称学制。伴随現代教育的发展,形成了以学校教育机构為主体的，包括幼儿教育机构、校外小朋友教育机构和成人教育机构等其他教育的施教机构系统在内的更為完整的教育机构系统。因此，在現代社会,学制已经不只是学校教育制度的简称，而是多种施教机构系统的总称。在現代学制中，学校教育机构系统仍然是最严密和最有效的施教机构，并且是其中最重要的构成部分。学制对教育具有重大意义。

15．家庭:家庭的概念可以从不一样的角度加以定义和认识.一般认為,家庭是由两个或两个以上有生育或血缘、姻缘或收养关系居住在一起的人所构成的团体,是社会的基本组织单位。家庭的构造是不停变化的。家庭是一种多学科研究领域。

16．家校合作.家庭教育是学校教育的基础、补充或延伸。家校合作是增进青少年学生健康发展的重要途径。家校合作的模式多种多样，重要有“以校為本”模式、“以家為本模式和“以小区為本”模式三类。在家校合作中，学校人员起主导和指导作用。

17．家庭学校（homeschool）。发达国家出現的一种“准学校”类型，学生不用上正规的学校在家里通过计算机网络学习规定課程。这种“学校”的好处是可以充足实現个性化教学，减轻学生在集体教学中胆怯失败的压力，同步防止不良教育或校园暴力的伤害.局限性之处是大大减少了学生从人