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高校中外合作办学项目评估模型研究

作者：李垚胡涌

来源：《中国电力教育》2013年第34期

摘要：为探索我国高校中外合作办学项目评估的方法与路径，以《中外合作办学评估方案

（试行）》为依据，在对我国中外合作办学评估现状深入研究的基础上，结合国内外有关高校

合作办学项目的评估理论，运用层次分析法分析以及量化评估指标，构建出我国高校中外合作

办学项目评估指标体系，主要包括4项一级指标、9项二级指标和39项三级指标。可供我国相

关评估机构和高校参考。

关键词：中外合作办学；合作项目；评估指标；指标体系；层次分析法

作者简介：李垚（1986-），男，彝族，云南武定人，北京林业大学人文社会科学学院硕

士研究生；胡涌（1959-），男，彝族，云南武定人，北京林业大学高等教育研究所，副研究

员。（北京100083）

中图分类号：G649.21文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）34-0014-03

我国中外合作办学项目还处于起步阶段，其办学理念与办学条件还不够成熟，同时高校自

身也没有较为权威的评估指标体系对办学项目进行系统化考核。虽然教育部门相继出台了一些

项目评估方案，为促进中外合作办学项目的发展起到了一定的推动作用。但是在出台的评估方

案中，一部分评估指标难以量化，同时未给出评估指标的权重值，这给合作办学项目的评估带

来了一定难度。

因此，笔者通过分析文献中的各类中外合作办学及项目评估指标体系，从中总结出能够进

行量化考核的评估指标，并结合当前我国中外合作办学项目发展现状，构建出了高校中外合作

办学项目评估指标体系图，附上了所有评估元素的权重值，以供我国相关评估机构参考。

一、高校中外合作办学项目评估指标体系要素分析

问卷设计1.

本文所选择的项目评估的对象面向全国所有高等中外合作办学机构，多集中于211、985

类院校。在211院校中，有中央财经大学、北京交通大学、北京科技大学、南昌大学、华南理

工大学、西北工业大学从机构设置、师资力量、科研水平等环节对合作项目进行整体评估。而

985院校中，有清华大学、北京大学、厦门大学、南京大学、复旦大学、南开大学、武汉大学

等20余所高校从专业设置、机构定位、机构设置、教师队伍建设等多个方面对合作办学项目

进行系统性评估。

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通过参考《中外合作办学评估方案》和与之相关的中外合作办学项目评估体系的各类文

献，并结合我国高校中外合作办学项目的实际发展情况，笔者认为，一个科学合理的高等教育

中外合作办学项目评估指标体系应当涵盖下文所述几个层级指标。利用层次分析法构建出完整

的评估指标体系之后，向20位专家及学者发放问卷，对专家的反馈问卷进行反复的分析与总

结，最终确定了中外合作办学项目评估指标体系。

评估指标体系要素分析2.

（1）教育层面。

分为教材合适性、师资队伍建设、学生监控3个二级指标。

）教材合适性。符合教学大纲、引发学习动1机、信息内容正确、教材内容丰富、教学对

象明确等5项作为三级指标。符合教学大纲：教材的内容是否在大纲规定的范围之内。引发学

习动机：学生是否能通过教材的学习提高对此专业的兴趣。信息内容正确：信息内容是否正

确。教材内容丰富：教材的内容是否涉及专业的基本知识以及前沿知识。教学对象明确：教材

涉及的专业知识是否针对特定领域的学生。

）师资队伍建设。师生2人数比、学历水平、教师培训、科研水平、学生满意度这5项作

为三级指标。师生人数比：项目合作过程中的教师与学生的比例。学历水平：教师中博士及以

上的各自人数所占比例。教师培训：高校是否定期或不定期组织教师参加各种学术交流。科研

水平：教师所获得的科研成果及个人所获奖励。学生满意度：在校学生对任课教师课题教学的

总体认可度。

）学生监控。专3业课总学分、学科总学分、企业实践考核、行业就业率4项作为三级指

标。专业课总学分：学生专业课总学分。学科总学分：学生所有课程的总学分。企业实践考

核：全面考核学生的个人能力。行业就业率：观测不同专业学生的就业比例。

（2）项目合作层面。

可以分为：项目基本概况、项目可行性、项目经营、项目风