第16课《诫子书》课件.pptx

初中语文·七年级（上）统编版·第四单元诫子书诸葛亮

课标分析《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。这封家书既有谆谆告诫之语，又有殷殷期盼之情。学习本课，在提高学生文言文水平的同时，要结合文本，对学生进行道德修养方面的教育。学习《诫子书》，有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。

了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己的品德修养。学习目标

重引导学生理解文章的思想意义。诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。重点难点

千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。新课导入

【三顾茅庐】刘备三次拜访诸葛亮，最终请他出山相助，成就了蜀汉的一统天下大业。【隆中对】刘备在隆中拜访诸葛亮，诸葛亮为刘备分析天下形势，提出战略构想。

【草船借箭】借箭由周瑜故意提出（限十天内造十万支箭），机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了二十条草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。【舌战群儒】曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧舌辩驳，说服他们和孙权要与刘备联合抗曹。才有后来的赤壁之战。

知人诸葛亮（181－234年），字，号，时期蜀汉杰出的、、、作为一代伟人，他最大的功绩是辅佐开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。孔明政治家军事家文学家发明家刘备三国卧龙早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备称帝后，他被拜为丞相。刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病死于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。

诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。背景资料

文体知识书书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。诫子书诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

课文范读诫子书夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!

用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？

2生难字词(1)重点实词【静】【淡泊】【致远】【励精】【治性】【驰】【枯落】【将复何及】屏除杂念和干扰，宁静专一。内心恬淡，不慕名利。达到远大目标。振奋精神。修养性情。疾行，指迅速逝去。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。又怎么来得及。

(2)古今异义①非宁静无以致远②淫慢则不能励精古义：古义：今义：今义：安静，集中精神，不分散精力；多指环境上的安静，不嘈杂懈怠；速度低；走路、做事等费的时间长

③险躁则不能治性④意与日去古义：古义：今义：今义：轻薄；地势险恶、复杂，不易通过；险要离开，文中引申为“丧失”；离开所在地方到别处

(3)一词多义学非学无以广才()非志无以广学()成非志无以成学（）遂成枯落（）学习学业达成，成就成为

①非宁静无以致远()②非学无以广才()(4)词类活用形容词用作名词，远大目标形容