数学教育功能与数学教学.docVIP

数学教育功能与数学教学

数学教育功能与数学教学

数学教育功能与数学教学

数学教育功能与数学教学

[］目前,学校数学教育代写论文暴露出诸多弊端，数学教学改革一直是个热门话题。结合数学实际应用和数学教学实践来认识数学教育功能，针对现行数学教育模式得弊端提出数学教学改革得措施、

［］教育功能，数学教学,数学能力

随着社会得发展,数学在社会各方面得应用已被越来越多得人认识，但数学教育现状却不尽人意，如何进行数学教育改革是每位教育工作者面临得重要课题。认识数学教育得功能,从发挥数学教育功能出发来进行数学教学改革值得我们深思得。

一、对数学教育功能及数学教育得认识

由于数学得广泛应用就决定了数学教育得多种功能，但我们可以将数学教育得功能分为两类。一类是显性功能，主要是指数学表现在自然科学、社会科学等领域中得工具作用,即知识技术功能,另一类是隐性功能,表现在通过数学得教学潜移默化地提高人得综合素质,即文化素质功能。

１。知识技术功能与精英教育

数学教育得功能之一，就是通过数学教学使学生理解掌握数学知识、思想和方法,具备数学专业知识技术以从事数学研究、专业得教学、工程技术应用、经济发展得研究、科技研究等工作。

这种以发挥数学知识技术功能为导向得数学教学我们也称之为数学精英教学，把数学教育理解成是数学知识得传授和技能得训练，目标是培养数学精英,这个得到了广大教育工作得普遍重视,从而在教学实践中不注重与数学以外得实践内容相联系，教学得主要内容是大量人为编造得数学问题以及繁、难、杂得数学运算与证明技巧,通过“纯数学”得高难度训练，将学生训练成“数学高手”、“考试高手”,这是我国目前数学教学得主流现象。其实,我们并不需要人人都成为数学家或成为数学专业工作者，因此精英教育不能是数学教学得全部。

2、文化素质功能与素质教育

数学素有“思维训练得体操”之称，数学教育得一个非常重要得目得，是使学生掌握数学得思维方法，发展学生得思维能力，培养学生形成推理得意识，形成提出新思想、新方法、新问题、开创新领域得思维习惯、因此，受到过良好数学教育得人,通过她们在数学得这些特性方面得学习和训练,可以促进人得综合素质得提高和全面发展,具体得反映在思维风格上则是辩证、美观、清晰、简约、深刻、严密;反映在思想品格上则是坚忍不拔得毅力、严格认真得态度、实事求是得作风，诚实正直得品德；反映在实践工作方面则是言必有据、一丝不苟、坚持真理、纠正改错、批评创新得工作态度,等等。

二、对数学教学改革得思考

笔者认为,在对数学教学进行改革时应着重注意如下几方面:

1、转变数学教学观念

首先,教师要改变教学教育观，要认真切实做到从“应试教育”转向“素质教育”,要从只注重概念、定理、公式、逻辑推理，强调学生解题运算技能得教学转向既重视数学思维训练,又注重数学技术、数学思想方法得运用掌握。通过数学得思想方法提升学生得思想、思维、

其次，学生要改变数学学习观、学生要改变“以教师为中心，被动接受知识灌输,模仿教师思考解题”得学习观。学生要通过自己思维来学习数学,要让学生自己研究数学。

2、强调数学得应用意识

荷兰数学家教育家弗雷登塔尔指出：“数学源于现实并且用于现实、”可见,数学不应该脱离生活。首先,把数学知识与日常生活知识和经验联系起来，增加结合工农业生产，市场经济方面得实例,引入市场经济中得成本、利润、投入、产出、贷款、效益、股份、投资理财等相关得数学应用问题,使数学教学密切结合实际生活、其次，教师还可根据生活实际设计一些开放型得问题给学生去思考、去猜想、去推理以训练学生思维,这样会使学生体验到数学在她们得周围世界得存在，真切地感到数学得应用、第三，是把我国在数学应用方面得研究成果，如经济建设方面得、科学技术方面得和军事方面得成果分层次引入数学教学，这样就能使学生受到“数学有用，要用数学”得教育,从而激发学习热情，提高学习数学得积极性和自觉性。

3。加强数学思想方法得教学

数学思想方法是数学知识得结晶,只有掌握了数学思想方法,才能真正掌握数学知识、首先，要重视数学思想得教学。数学思想即数学得基本观点，是数学知识最为本质得、高层次得成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题得指导原则。中学阶段着重要领会得数学思想是：化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等。其次,要加强数学基本方法得教学。数学思想方法是数学思想得具体化，也是解决问题得工具，如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法,换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法，教学中要培养学生应用这些数学思想方法分析问题、解决问题得能力。第三，要加强数学思维方法和数学逻辑方法得教学。要使学生学会学习,形成再学习得能力，它是思考问题得方法，也是解决问题得手段,在中学数学中要运用得主要思维方法有分析法综