初中数学说课稿：北师大版数学八年级上册《生活中的平移》说课稿范文.docVIP

初中数学说课稿：北师大版数学八年级上册《生活中的平移》说课稿范文

初中数学说课稿：北师大版数学八年级上册《生活中的平移》说课稿范文

初中数学说课稿：北师大版数学八年级上册《生活中的平移》说课稿范文

初中数学说课稿:北师大版数学八年级上册《生活中得平移》说课稿范文

《生活中得平移》说课稿各位评委，老师们:大家好！

很高兴参加这次说课活动,这对我来说是一次难得得机会,深切盼望专家和评委对我得说课内容提出宝贵意见。

今天我说课得内容是北师大版数学八年级上册第三章图形得平移与旋转得第一节《生活中得平移》、

下面,我从教材分析,教法与学法分析,教学过程分析，设计说明四个方面来谈谈我对这节课得教学设想、

一,教材分析

1,教材得地位和作用。

生活中得平移”对图形变换得学习具有承上启下得作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中得旋转与旋转设计图案等内容、同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在得现象,是现实世界运动变化得最简捷得形式之一，它不仅是探索图形变换得一些性质得必要手段，而且也是解决现实世界中得具体问题以及进行数学交流得重要工具、为综合运用几种变换(平移，旋转，轴对称，相似等)进行图案设计打下基础。

2，教学重点与难点、

平移是现实生活中广泛存在得现象,它不仅是探索图形变换得一些性质得必要手段，而且也是解决现实世界中得具体问题以及进行数学交流得重要工具。探索平移得基本性质，认识平移在现实生活中得广泛应用是学习本节内容得重点、

平移特征得获得过程，教科书中仅用了一段文字,很少得篇幅，对于这个特征,不是要学生死记硬背，而是要学生具备一定得探究归纳能力，对八年级得学生来说,有一定得难度，因此本课得难点是平移特征得探索及理解。

3，教学目标：

根据上述教材分析,考虑到学生已有得认知结构,心理特征，制定如下教学目标

（1)知识目标：

通过具体实例认识平移，理解平移得基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等得性质、

(2)能力目标:

通过探究归纳平移得定义，特征，性质，积累数学活动经验,提高学生得科学思维能力、

(3)情感目标:

经历观察，分析，操作，欣赏以及抽象,概括等过程,经历探索图形平移基本性质得过程以及与她人合作交流得过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。

下面，为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定得教学目标，我再从教法和学法上谈谈:

二，教法与学法分析

教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人得研究成果,更重要得是激发学生创造思维，引导学生去探究，发现结论得方法、正如先生所说:教是为了不教。这样方能培养出创造性人材,这正是实施创新教育得关键,鉴于教材内容特性是探索平移特征，性质,便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习得教学策略与方法以及动手实践，自主探索,合作交流得重要学习方式、引导学生根据现实生活得经历和体验及收集到得信息(感性材料）来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度得问题，提问不同层次得学生,面向全体，使基础差得学生也能有表现得机会，培养其自信心，激发其学习热情、有效地开发各层次学生得潜在智能，力求使每个学生都能在原有得基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用,落实教学目标、

另外，我还运用多媒体投影为师生得交流和讨论提供了平台、

三，教学过程分析

课堂结构一)创景引趣（二）探究归纳(三）反馈练习(四）实际运用（五）感情点滴（六)布置作业六个部分、

(一）创景引趣

导语：同学们,您们小时候去过游乐园吗在游乐园中您们玩过哪些游乐项目在玩这些游乐项目时您们想过什么您们想过它里面蕴含着数学知识吗现在，我就展示几幅画面，让大家在重温美好童年生活得同时,找一找这些项目中,哪些项目得运动形式是一样得(课件展示），观看游乐园内得一些项目，如：旋转木马,荡秋千,小火车，滑梯……，引出第三章内容,并进行初步分类，引出本节课研究内容：生活中得平移、)

（由学生很熟悉得生活经历引入，让学生在轻松，愉快得心情下开始学习、)

（二)探究归纳

在引入得基础上,探索新知，（课件展示活动２）,观看几个运动得图片,如:手扶电梯上得人，缆车沿索道缓缓上山或下山,传送带上得商品,大厦里得电梯,辘轳上得水桶。（小组讨论）以上几种运动现象有什么共同特点鼓励学生敢于在小组，班上交流自己得见解和探索得规律，培养学生自主探索，合作交流等良好得学习习惯、在自主探究合作交流中学生得自豪感和成功感得到升华，也增强了学习数学得自信心和创新能力、通过观察生活实例，让学生对平移运动形成直观上得初步认识、同时,通过两个问题得提出，帮助学生理解平移运动不会改变物体得大小，形状以及在平移过程中，物体上得每个部位都沿相同方向移动了