2022年二年级数学上册10知识与拓展6教材说明和教学意见新人教版.pdfVIP

第一单元长度单位

-（）教学目标

1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2在活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道

1米=100厘米。

3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）.

4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。

5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度

的意识和能力。

（二）内容安排及其特点

1.教学内容和作用

测量是人们在生产和生活产生的实际需求,也是人们对客观事物进行量化把握的重要

手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。在实际生活，虽然学生已经对长、短的

概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本单元教

学长度单位的认识。在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进

行量化把握，在此基础上认识线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化

把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力

的培养。线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。

本单元具体的教学内容安排如下页的表。

从表可以看出，本单元的教学内容分为4个层次。

一是认识统一长度单位的必要性例（1）o由于本单元是学生初次接触长度单位，为了

让生体会长度单位的作用，教材以浓缩的、学生可理解的方式，简要介绍了长度单位产生的

过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。

二是认识长度单位厘米和米、用厘米和米进行测量（例2〜例5）。教材引领学生结合

尺子认识厘米和米，并通过比画、比较、实际测量等多种操作活动帮助学生建立厘米和米的

长度表象，积累测量长度的活动经验。

1

统一长度单位例1

例2

例3

长例4

度

单

位例5

例6

认识线段

例7

解决问题例8

三是认识线段(例6、例7)。线段是几何初步知识比较抽象的概念，由于学生年龄

小，抽象逻辑思维水平比较低，所以教材用直观、描述的方式来说明线段的特征，让学生从

“直的”“可测量”的角度来感知、认识线段。

四是解决问题(例8)。教材利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断

物体的长度。由此体会建立长度单位表象的重要性，以避免产生类似“一张床长2厘米”的

错误。同时，在选择不同长度标准进行判断的过程，体会测量的本质，为利用已有长度表

象估测物体的长度积累经验。

2.教材编排特点

本单元教材在编排上有下面几个特点。

(1)注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。