Body Language教案(北师大版) .pdfVIP

Unit1Language

Lesson1Bodylanguage

【教学内容】

本单元的中心话题是“身势语”。“热身”部分以列表对比的形式引导学生了解有声语言与身

势语之间的对应关系。“对话”部分建议学生结合身势语和有声语言把一些动作表演出来，既

有趣味性，又有体验实践性。“听力”部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际

功能以及部分东西方手势语的区别。

【教学重点】

a．帮助学生了解、掌握日常生活中常用的一些身势语。

b．让学生能结合口语及身势语来表达自己的思想。

c．训练学生通过听、说练习提高自己的听力水平。

【教学难点】

a．身势语的中外文化的区别及其动作的正确表达。

b．学生课外查阅资料的能力培养。

【教学目标】

1．理论依据

新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和

技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开

发思维能力和提高人文素养的过程。

2．语言知识与技能目标

a．熟练掌握与“身势语”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。

b．学生之间能交流、合作，共同就giventopics较好地完成一些开放性话题。

c．使学生能根据keywords把相关事实和信息联系起来。

3．情感态度与文化意识目标

a．充分发挥情感教学的优势。

b．加强学生的团体协作意识。

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c．了解东、西方文化的区别。

【教学方法】

1．“任务型”教学的设计理念。

2．英语教学和情感教育的有机结合。

3．利用现代教育技术，拓宽学生学习学习和运用英语的渠道。

【设计构想】

英语作为基础教育课程之一，历来备受重视。面对新形式及新的时代要求，更应该以培养

创新精神和实践能力为重点，强调新课程要促进每一位学生个体的身心发展，培养并促进学生

良好品德的行成，从而使学生们能更好的适应日新月异的社会和时代。然而，我们学生的英语

能力相对比较薄弱，底子不够雄厚，学英语的态度也不够重视，导致整体的英语水平不高。因

此，我们教师应切实提高学生的基础知识和基本技能，尤其是英语交际能力,并且在此基础上

扩充学生学英语的知识面，鼓励学生在课外进行大量的英语阅读，首当其冲的就是要引起学生

对学英语的兴趣。为了这样的最终目的，教师的备课，钻研教材，教师的教学设计就显得举足

轻重。

【教学过程】

Step1．Lead-in(2minutes)

Step2．Warmingupbylearningwordsandexpressions(3minutes)

Step3．Warmingupbyseeingaflash(6minutes)

Step4．Warmingupbylookingatsomepictures(9minutes)

Step5．Listening(4minutes)

Step6．Preparing(6minutes)

Step7．Performing(8minutes)

Step8．Playingagame(6minutes)

Step9．SummaryHomework(1minute)

【学情预测】

1．“身势语”话题顺利引入。

2．教学任务布置得当。

3．多种活动方式的理想教学效果。

4．作业布置有针对性。

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【教学方法】

1.用flash—“Ifyouarehappy”导入，并让学生跟着做flash里面的动作，以此来引起学生

对身势语的兴趣。

2.通过独立完成，两人合作及小组合作以此来确保每位同学都参与进来。

3.用手势及动作表达出要求表演的内容。

【教学过程】

Step1Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,daisy.