2024一年级数学上册9总复习第2课时20以内的加减法教案新人教版.docVIP

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第2课时20以内的加减法

?教学内容

教科书P106第2题，完成教科书P107~110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17*题。

?教学目标

1.通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，驾驭整理和复习的方法。

2.经验整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。

3.在合作与沟通中，激发学生学习的爱好，体验学习数学的乐趣。

?教学重点

娴熟口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

?教学难点

依据算式排列规律娴熟计算相关加减法。

?教学打算

课件。

?教学过程

一、回顾整理20以内的加法表

师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今日我们对

这一部分的学问进行整理和复习。

课件出示加数为0~5的加法算式表。

师：细致视察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。

【学情预设】学生会发觉写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。

课件出示教科书P106第2题表格。

师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？

小组合作完成填表，老师巡察指导，刚好纠错。

3.视察表格，发觉规律。

师：你从你所填写的表中发觉哪些好玩的排列？

【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设2：横着看，算式的第一个加数不变，其次个加数依次加1，和也依次加1。

预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，其次个加数不变，和依次加1。

预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，其次个加数也依次加1，和就依次加2。

师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发觉？

【学情预设】斜行规律学生不太简单发觉，通过找得数是10的算式、涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。

同桌合作，随意指一道算式很快说出得数。

【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学全部加法算式，并通过进一步视察、沟通，发觉表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算实力奠定基础。

二、回顾整理20以内的不退位减法表

【教学提示】对减法算式的整理可以适当降低要求，干脆出示

【教学提示】

对减法算式的整理可以适当降低要求，干脆出示10以内的减法表，重点引导学生整理十几减几的不退位减法。

师：这是我们前面学习过的10以内的减法表，请你细致视察，可以横着看，或者竖着看，说说发觉了什么规律。

【学情预设】学生通过视察减法表发觉：竖着看，每一列从上往下被减数一次多1，减数都相同；横着看，被减数都相同，减数从左往右依次多1；斜着看（从左上到右下方向），最外面一排结果都是0，外面其次排结果都是1，外面第三排结果都是2……

2.整理20以内不退位减法(十几减几算式)。

(1)师：计算下面的算式，并说说自己是怎么算的。(课件出示习题)

【学情预设】引导学生回答:1个十和3个一，去掉2个一，就是1个十和1个一等等。

(2)小组合作：完成十几减几算式的整理排列。

课件出示十几减几的减法表。

师：视察这些算式是怎么排列的，你有什么发觉？

【学情预设】预设1：横着看，减数相同，被减数依次多1，差也依次多1。

预设2：竖着看，每一列的差相等，被减数和减数都依次多1。

预设3：斜着看(从右上到左下)，被减数不变，减数依次多1，差依次削减1。

(3)同桌合作，随意指一道算式很快说出得数。

【设计意图】因在10以内数的相识的教学中已对减法表进行过整理，故此环节只重点回顾整理十几减几的算式。让学生借助已有阅历经验系统整理学问的过程，进一步感受不同数学学问之间的内在联系和相像内容之间的差异，学到肯定的整理和复习方法。

三、计算练习，巩固提升

1.完成教科书P107~108“练习二十五”第4~6题。

【学情预设】学生完成后，可以实行开火车、小组竞赛的方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误缘由。

【设计意图】通过这一组计算练习，巩固学生对20以内的加、减法计算的驾驭。

2．完成教科书P108“练习二十五”第9题。

学生独立解答后，沟通共享，找出错例进行订正。

【学情预设】指导学生视察每一组中加法算式和减法算式之间的关系，依据加法算式可以得到两道减法算式。

3．完成教科书P110“练习二十五”第15题。

【学情预设】对于完成此题，学生可能会感到困难。先引导学生视察13四周的数有哪些，18四周的数有哪些，再分别说说3、5、5和13有什么关系，5、9、4和18有什么关系，进而说说四周圈里的数和中间圈里的数都有什么关系。最终依据这样的规律，让学生填出10下面圈里的数，并说说自己是怎么想的。

4．尝试完成教科书P110“练习二十五”第17*题。

【学情预设】依据学生的实力提出不同的要