2021苏教版小学科学六级上册《化学家的研究》说课稿(含反思).pdfVIP

小学科学六年级上册《化学家的研究》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第一单元《物质

的变化》的《化学家的研究》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展

开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《化学家的研究》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变

化》的第四课时。通过之前的学习，学生已经知道科学家存在很多的

分类，其中一类就是化学家，本课将带领学生通过二氧化碳性质、颜

色合成分解的研究，以及了解化学家的发明、发现，让学生充分了解

化学家的如何进行研究的。本课教学内容分四个部分∶第一部分，这

是一个导入活动，让学生交流科学家的分类，从血初步了解化学冢并

了解化学家干要工作是研究物质的性质和成分，并制造新物质。第一

部分，探究二氧化碳的性质，研究性质是化学家的主要工作之一。教

材在上节课了解了小苏打和白醋会产生二氧化碳的基础上将实验扩

展，把产生的二氧，化碳分别倒入澄清石灰水、空瓶、高低蜡烛中，

让学生认识到二氧化碳是一种无色无味的气体，比空气重，不支持燃

烧，可以使澄清石灰水变浑浊。第三部分，分析颜色的成分，研究成

分也是化学家的主要工作。学生往往以为颜色的单纯的，所以通过对

黑色这一颜色的分解实验，让学生产生认知冲突从而认识到颜色的可

以分解和合成的。第四部分，通过视频、图片资料了解化学家的发明、

发现以及对人类生产生活的贡献。

二、学情分析

通过之前的学习，学生对化学家或多或少都有了一定的认识，但

是化学家具体是从事怎样的研究、研究哪些方面、有哪些发明是学生

所不了解的。本课教学中重点通过两个实验，让学生认识到化学家是

如何研究物质的性质和成分的。而后利用化学家的发明、发现，让学

生知道化学家在得出物质性质和成分的结论后，能制造出新物质，从

而让学生完整了解化学家的研究。六年级学生经过之前五年的实验教

学，实验中观察、动手、记录、分析能力已经日趋成熟，在实验过程

中，应该放手让学生大胆自主实验探究，而实验培养的重点应该落在

多人合作时，如何和成员一起沟通交流、综合考虑，并在实验结果出

现不一致时，如何以事实为依据分析原因，作出判断。

三、说教学目标

1.知道化学家研究物质的成分、性质、用途并制造新物质。

2.能够用验证性实验的方法，研究二氧化碳的性质和用途。

3.能够用探索性实验的方法，分析某种混合物质(黑色圆点)的成

分。

4.了解化学家的某些发现和发明，体会科学家及其研究成果的价

值。

四、说教学重难点

重点：知道化学家研究物质变化的学问。

难点：把我们做的实验同化学家的实验建立联系。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。