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《芬兰颂》教学设计

课题《芬兰颂》

1.整个教学过程以学生为主体。

2.以音乐贯穿整个教学过程，充分挖掘音乐的内涵。

教学理念

3.以兴趣爱好为动力，同时通过音乐的生动性，师生理性的分析音乐，培养学生音乐的兴趣爱好。

4.鼓励学生创作和提倡学生自主学习。

1.《芬兰颂》是人音版第十九节的内容，是认识民族乐派，体验感受民族乐派的风格特征非常重

要的作品，学生如果能够很好的掌握好这一章节的内容，那么对于《俄罗斯民族风情》及《黄

河大合唱》等章节的内容无形中打下良好的铺垫。然而在以往的课堂教学中发现，学生对这一

章节的内容还是比较陌生的，兴趣也不浓。因此整个课堂教学合理的设计和教师激情的驾驭教

学是本节课能否成功的前提。

2.很多老师在教学这个课题的时候，很容易把爱国主义教育作为本节课的重点，甚至在教学过程

中通过大量的讲述《芬兰颂》的创作背景来激发学生的爱国情怀，但往往都取不到理想的教学

教学分析

效果。在音乐课中过多“说教式”的爱国主义教育是显得多么的苍白无力。因此，如何通过音

乐激发学生的热情，让音乐中的学生喷发爱国热情，这是本节课最大的特色。

3.《芬兰颂》是一部标题性的交响作品，想要激发学生的学习热情是一件很不容易的事情，特别

是需要学生理性的分析每一个音乐主题。因此，我一方面采用了填表格式的形式，让学生分析

的方向更加具体明确；另一方面运用了大量的问题，以“问题”层层深入，让学生讨论深入思

考，充分挖掘音乐的内涵。

一、教学目标

1.通过欣赏民族乐派代表性音乐作品——《芬兰颂》，能感受、体验音乐的情绪，初步理解民族乐

教学目标派的风格特征。

2.让学生熟悉《芬兰颂》的主要音乐主题。

3.了解民族乐派的概况，并知道作曲家西贝柳斯。

教学重点感受、体验音乐的情绪，初步理解民族乐派的风格特征。

1.通过聆听、分析作品，让学生能熟悉音乐各主题，感知音乐中的旋律、音色、速度等要素对音

教学难点乐情绪变化所产生的意义。

2.学生能够积极主动参与整个教学过程。

教学特色音乐艺术与文学性的综合，在感受音乐的同时渗透爱国情怀。

教具准备课件、钢琴、多媒体

教学时数一课时

教学过程

教学程序教师活动学生活动设计意图

1.课前播放音乐《捷克的森林与原学生：起立！老师好！1.塑造一个良好的学习音

乐的氛围。

一、组织教学野》

2.培养学生良好的礼仪习

2.教师：上课！同学们好！惯。

二、新课导入今天给同学们带来一个音乐主题套学生仔细聆听，说出1.民族乐派是在比较特殊

1

餐，如果你们熟悉，便说出他的曲名、播放音乐的曲名、曲的历史背景下形成的，学生

作者、国籍和所属的须在了解古典乐派和浪漫

曲作者、国籍和所属的风格流派：

风格流派：乐派的前提下学习会有更

播放音乐，课件出示连线图。第一段巴赫《马太受