人教版四年级上学期数学教案全案二次备课及教学反思—--学案教案（最全）.doc

青山湖区工人新村小学

X年级X册第X单元XXXXXXX备课人：课时：

教

教师备课本

教学目标

学情分析

教学重点

教学难点

教学准备

二次备课教学流程

二次备课

南昌市工人新村教师教学常规要求

（试行）

为了进一步贯彻落实区教体局对小学教学常规的若干规定，为进一步加强教学管理，规范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量；特制定小学数学常规要求。望全体数学老师认真贯彻执行！

备课要求:

教学计划

一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）

1.知识与技能。2.数学思考。3.解决问题。4.情感、态度与价值观。二、教材简析（参见教师教学用书）

1.教学内容。2.教学重点、难点。3.知识结构。

三、教学中要采取的教学措施。

四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。）

五、课时安排（参见教师教学用书）

单元备课

一、教材简析（参见教师教学用书）

1.教学内容。2.教学重点、难点。3.知识结构。

二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书）

1.知识与技能。2.数学思考。3.解决问题。4.情感、态度与价值观。

三、教学本单元要采取的教学措施。

四、课时安排（参见教师教学用书）

五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。）

课时备课

一、教学内容。

二、教学目标。

三、教学重点、难点及突破方法。

四、教具和学具准备。

五、教学过程。

【说明】1．二次备课：在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况对教学设计加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

2.教学反思（课后随笔）：主要写本节课（1）写成功之处（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新（5）写＂再教设计＂写出自己的教完本节课的感想。撰写课后随笔贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。

作业要求:

作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。同时作业又是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。因此，有必要进一步规范学生作业，优化作业设计，提高作业批改质量，现结合学校实际，对我校数学作业的书写、布置以及批改等常规作如下要求：

一、作业格式

1．一年级至三年级学生全部用铅笔书写。

2．学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。

3．作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。要求每个学生有两本作业本分①号本和②号本。

4．在做每一次作业时都要求学生写上日期。

5．作业要分明，每做完一题就必须空一行。在做计算题时，要求一边只能写一道。

6．在做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。

7．在做混合运算时，要按课本要求运算。

二、批改要求：

1．教师批改作业要做到及时批改、及时反馈，同时也要求教师对后进生的作业多面批。

2．批改的符号“√”或“×”不能太大，一般不要超过三行，更不能几道题只用一个批改符号。同时改革批改符号，因为不能只用“√”或“×”两种符号来表示对学生作业的评定，这样会扼杀学生的学习兴趣及积极性。下面就一些批改符号意义作一下说明：

符号√

×

~~~~……

意义

完全正确

这部分错

全错

这里有错误或问题

有遗漏数目、符号或文字

（以上批改符号教师可以参照使用）

3．练习若有订正，计算题要抄题目，文字题、应用题、判断题、填空题不抄题，就近订正；练习册订正时，订正在错题的旁边，如若不够，可订正在每一页最上方或最下方的空白处。试卷订正时，订正在试卷的反面并请家长签字。

4．采用双向评价形式，教师对于学生的书写和质量两部分进行评价，质量采用百分制，书写批改分优、良、中、加油四档，评价的一般标准：优：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、清楚、行款整齐清洁）。

良：作业内容正确，略有小错，书写较好，基本符合要求。

中：少数作业题有大错，书写一般，或作业内容无大错，但小错较多，不够整齐、清洁。加油：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。

建议教师多用一些有表扬作用能激发学生学习兴趣的批语。如：有进步、加油、你真棒等。

听课要求

1．每学期听课不少于12节，中层以上不少于16节。

2．应标明听课日期，填写执教者姓名、执教内容等。

3．详细记录教学过程，包括教学环节、师生活动、板书等。

4．每节课都能随课在旁边以关键字形式批注，提出自己的教学建议或记录其他老师评课。

业务学习笔记要求

1．每学期业务笔记不少于6次。（会议记录除外）

2．写明学习时间