山东省淄博市高青县第一中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题（含答案）.pdfVIP

语文试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写

在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号

涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题

时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成完成1～5题。

材料一：

苏、辛的一生,都经历了极其坎坷的道路。东坡少负奇才,“奋励有当世志”

,入仕后因卷入宋统治集团内部的斗争,屡受打击排挤,两被诬陷贬官。“乌台诗

案”,险遭杀身之祸;晚谪岭海,几乎不能生还。稼轩“壮岁旌旗拥万夫”,在抗金

斗争中显示了杰出的军事才能,但南渡后却得不到统治者的信任和重用,屡遭诬

陷,三次免职,先后赋闲达20年之久。这种政治上的坎坷遭遇,对他们的文学创作

必然产生极其深刻的影响。苏辛词中,都不可避免地反映出理想破灭、壮志难酬

的特点。然而不同的是,东坡词倾向于从痛苦中求超拔、求解脱,跨越现实的黑暗

去追寻理想的光明,从而表现出一种旷达的人生态度;而稼轩词则更多地表现了

对于现实的苦恨执著和挣扎奋斗,表现了悲愤的呼喊和火一样燃烧的激情。

例如东坡的名篇《水调歌头·丙辰中秋》。这首词作于熙宁九年,作者当时

因政治上受到排挤,正外放密州,心情是苦闷的。可是在这首词里,我们却看不到

消沉的情绪。作者泛观浩瀚的天宇,寄意高远的月宫,幻想出一个清凉澄澈、玉洁

冰清的美妙世界。“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒……”这是一种多

么奇异的想象、多么高洁的向往!它意在冲破现实的黑暗,超越现实的痛苦,表现

出人类对于理想境界的永恒的追求。词的下片,通过对人生痛苦的冷静的、哲理

的思考,得出“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的结论,以理遣情,进

一步表现了作者旷达的胸怀。

而在稼轩词中,我们就很少看到这种精神上的超越感和旷达态度,而更多地

感受到他对现实的苦恨执著、他那种特有的郁结悲愤之气。例如他的《太常引·

建康中秋夜为吕叔潜赋》一词:“一轮秋影转金波,飞镜又重磨。把酒问姮娥:被

白发欺人奈何?乘风好去,长空万里,直下看山河。斫去桂婆娑,人道是、清光更多

。”此词与东坡的《水调歌头》,同样是写于中秋之夜,同样是把酒对月、驰骋神

奇的想象,充满了浪漫主义的色彩。但辛作却始终不能摆脱现实的痛苦,他因岁月

蹉跎、壮志难伸而发出“白发欺人”的深沉悲叹,他渴望着“斫去桂婆娑”——

铲除现实生活中的黑暗势力,实现光明的政治理想,使人间“清光更多”。热烈执

著的追求、慷慨激愤的情怀,流溢于字里行间。

（选自张福庆《苏轼、辛弃疾豪放词风之比较》（有删改））

材料二：

苏、辛对现实社会不满,但又无力改变其状况,因而他们在展开空间想象观照

主体自我时，往往不自主地要潜入悲凉自适的因素。苏轼从“大江东去浪淘尽”

的纵向空间中,领略到的是“乱石崩云,惊涛裂岸,卷起千堆雪”的奔腾激荡的自

然画面,给人以壮观雄奇感,想到的更是一幅“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰

飞烟灭”的惊心动魄的历史画面。两个空间,前一个是纯自然的可观的,但几乎不

着一丝人为之痕,后一个是历史的想象的,显现出词人驾驭自然之上的伟力。这种

空间的层进,表现了词人对阔景与壮功和谐统一的想往,接着词人把自我加入空

间:“多情应笑我”,面对此景此情,却只能自叹“早生华发”一扫前之阔壮,真不

知词人是“苦笑”还是“嘲笑”,抑或是“哭笑”!赋整词以肃索的气息,“英雄

无用武之地”的遗憾油然而生。

《永遇乐》中辛弃疾用一种写法观照空间,即意象迭映法:得意者是“金戈铁

马,气吞万里如虎”,失意者是“草草”之中“赢得苍皇北顾”,赤热时只见“烽

火扬州路”,荒凉中却听“一片神鸦社鼓”声,同一空间古今兴亡之象何等不同,

由此返照辛氏内心有志报国无处建功的凝重苍凉又何等浓郁!苏、辛词中空间观

照自我的那份凄然,同样来自他们那忠君前提下爱国的封建惯性,头顶始终没有

一片精神自由的天空,故而造成自我根本行为方式的不自由,所以尽管志高视阔,

但无法摆脱终受人制的命运,无法酣畅地实现自我人生之价值。

毛泽东却不同,他既是中国人民的一代领袖,又是一个精神完全自由的斗士,

一名黑暗社会的挑战者,所以他观照空间,往往要把自我放在空