2024一年级数学下册8总复习第2课时认识人民币和找规律配套教案新人教版.docVIP

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第2课时相识人民币和找规律

?教学内容

教科书P94～95“练习二十”第9～13题。

?教学目标

1.进一步相识人民币，驾驭人民币单位间的互化，会比较不同价格的大小，进行简洁的计算。

2.巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能敏捷运用发觉的规律与所学的学问进行推理，解决问题。

?教学重点

娴熟驾驭人民币单位的换算。

?教学难点

发觉规律，运用规律。

?教学打算

课件。

?教学过程

一、创设情境，引入课题

1.课件出示超市货架。

师：请看大屏幕，你获得了哪些数学信息？

【学情预设】学生可能知道各种商品的标价以及这些商品是有规律地摆放的。

2.揭示课题。

师：这里面有我们相识的人民币,还有学过的找规律的学问，今日我们就来整理和复习人民币的学问和找规律的相关内容。（板书课题：相识人民币和找规律）

【设计意图】从学生熟识的生活情境入手，唤醒学生的学问记忆，引入今日所要整理和复习的内容。

二、以题为例，梳理复习

1.复习人民币的学问。

◎教学笔记

◎教学笔记

依据学生沟通逐一复习。

(1)复习人民币及单位之间的进率。

①师：我们学过的人民币的单位有哪些？它们之间的换算是怎样的？

小组内沟通，然后全班汇报。

老师板书：人民币的单位有元、角、分

1元=10角1角=10分1元=100分

10角=1元10分=1角100分=1元

②独立完成教科书P94“练习二十”第9题，完成后订正。

【学情预设】此题是常规题目，比较熟识，完成没有问题。

（2）简洁的计算。

课件出示习题。

①学生独立完成。

②同桌之间沟通，并说一说是怎样计算的。

【学情预设】这是日常生活中关于购物的问题，计算比较简洁。

(3)师：简洁的人民币计算要留意什么？

【学情预设】人民币加、减，元和元、角和角即相同单位之间才能干脆相加、减。

【设计意图】设计关于人民币的换算和购物问题，在详细的练习中整理和复习有关人民币的学问，重点强化了人民币的换算和简洁的计算。

2.复习找规律的学问。

【教学提示】此题老师应留意对学生进行方法上的指导。(1)完成教科书P94“练习二十

【教学提示】

此题老师应留意对学生进行方法上的指导。

①师：想一想,你会用什么方法解答此题？

【学情预设】先找出珠子的排列规律。

②尝试独立解决。

③完成后全班沟通汇报。

师：你是怎样解决的？

【学情预设】学生回答可能不完整，能够表达清晰就行。引导学生说出：先要视察珠子摆放的规律，然后依据规律把遮住的珠子画出来，最终再分别数出遮住的珠子中黄珠子和蓝珠子的个数，并记录下来。

【设计意图】通过利用找规律解决问题的题目，培育学生的审题意识，驾驭解决问题的方法、策略。

（2）完成教科书P95“练习二十”第12题。

①学生独立完成。

②老师订正结果。

【学情预设】这是学生熟识的形式，包括等差数列和数组中的规律，对于学生来说比较简洁。

【设计意图】通过找数列和数组的规律，巩固了找规律的相关学问。

三、解决问题，巩固提高

1.完成教科书P94“练习二十”第10题。

(1)第(1)(2)小题学生独立完成后订正。

(2)第(3)小题引导学生先读题。

①师：“最少”是什么意思？举例说一说。

②学生独立解决。

【学情预设】最便宜的两样东西是固体胶和橡皮，要花1+2=3(元)。

（3）第（4）小题可以小组内沟通探讨，合作完成。

【学情预设】此小题为拓展题，老师可适时引导。

【设计意图】通过一种新的问题形式，重在让学生理解题目的意思。

2.完成教科书P95“练习二十”第13题。

(1)师：要填出空格中的数，先怎么办？

【学情预设】先找规律。

(2)找寻规律。

师：横着视察，第一排和其次排有什么规律？竖着视察，第一列有什么规律？

【学情预设】视察表格不难发觉，从左往右，每行的数依次多6。从上往下，每列的数依次多10，而且个位上的数都一样。

(3)运用规律。

师：依据前面发觉的规律独立完成此题。

学生独立完成后，集体订正。

【设计意图】结合数的相识进行找规律的综合练习，既巩固了找规律的相关学问，又加深了对数的相识，同时接着培育学生的视察实力、思维实力及数感。

四、全课小结

师：本节课我们复习了哪些学问？

?板书设计

相识人民币和找规律

人民币的单位有元、角、分

1元=10角1角=10分1元=100分

10角=1元10分=1角100分=1元

?教学反思

本节课以练习题为载体，复习和整理人民币的学问和找规律的相关内容。在教学中，充分利用好了练习题，学生在练习的过程中既回忆了学问，同时又达到了学问的融会贯穿的目的。整节课学生完成较好，课堂效果甚佳。

?作业设计