5.2化学方程式+(1)课件+---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.pptxVIP

化学方程式;;【回顾旧知】：

1、质量守恒定律的三个内涵是什么？

2、质量守恒定律的本质原因是在化学反应前后，原子的数目、种类、质量都没有发生变化。;【提出问题】

前面我们学习了很多化学反应，如何来表示一个化学反应，并能体现其中的物质转化关系和定量关系呢？;【任务活动1】阅读课本117页，完成以下问题：;;用________来表示化学反应的式子叫化学方程式。;意义;化学方程式表示的反应物、生成物和反应条件，体现了化学反应中的物质转化关系；化学方程式中各物质的相对分子质量(或相对原子质量)等信息，体现了化学反应的定量关系，如质量守恒和比例关系。;【思考与讨论】;2.铁与硫酸铜溶液的反应：

Fe+CuSO4===Cu+FeSO4

;H:1O:16S:32Fe:56Cu:64;【归纳总结】

化学方程式能能反映信息（以右上图化学方程式为例）

1.转化关系：和在的条件下反应生成；（即：谁和谁在什么条件下反应，生成谁）

2.定量关系：每份质量的碳和份质量的氧气完全反应，生成份质量的二氧化碳；

3.计量关系：每个碳原子和个氧分子完全反应，生成个二氧化碳分子。

（对于气体物质可以体现体积关系，即化学计量数之比=体积之比，如2H2O2H2↑+O2↑）;判断下列化学方程式书写是否正确（你的判断依据是什么？）;【知识过渡】

如何正确书写一个反应的化学方程式呢？;【任务活动2】阅读教材118“二、化学方程式的书写”，完成下列问题。;书写步骤;化学方程式的配平方法;有关反应条件和生成物的状态;;【思考与讨论】;;5.下列化学方程式是否正确？如不正确，说明原因。;课本122页第6题;课本122页第7题;3.下图为某反应的微观示意图，“”、“”各表示一种原子，下列说法不正确的是()

A.反应物是两种单质

B.反应物有剩余

C.该反应为化合反应

D.该反应生成了多种产物;5.甲、乙、丙、丁四种物质在反应前后的质量关系如图所示，下列有关说法错误的是（）

A.x的值是15

B.丙可能是该反应的催化剂

C.该反应是分解反应

D.反应中甲和乙的质量比为4：1

;

6.在一密闭容器中加入甲、乙、丙???丁四种物质，在运动条件下发生化学反应，测得反应前及t1、t2时各物质质量如图所示，下列说法中不正确的是（）

A.该反应为化合反应B.丙可能为该反应的催化剂

C.该反应中，乙、丁的质量变化之比为7：5

D.该反应中，甲、乙的质量变化之比为1：4;C;c;9.质量守恒定律的定量研究对化学科学发展具有重大意义。

（1）下图为某化学反应的微观模拟图，“○”和“●”

分别表示两种不同的原子：

由“”聚集成的物质填“可能”或“不可能”）

是氧化物，参加反应的两种反应物的分子个数比为，此反应的基本反应类型为 。

（2）已知m1g镁条放在空气中完全燃烧，生成m2g氧化

镁（不考虑其它反应），m1 m2。小西在做该实验时，观察到耀眼的白光，冒出大量白烟，称量无误时，发现m1m2，其原因是

（3）思维拓展：镁不仅能与氧气、二氧化碳反应，还能与氮气反应。空气中N2的含量远大于O2的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO的质量却远大于Mg3N2的质量，请给出合理的解释。;10、小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。

【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？

【查阅资料】小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：

他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是____________________________；

【提出猜想】分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的_______反应生成的；

【实验探究】小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能是_________；

【实验结论】根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的符号表达式：________________________、___________________。

【思维拓展】：已知金属镁可以在某种气体中燃烧，用化学方程式表示为：

2Mg+X点燃2MgO+C，则X的化学式为；若金属镁的质量为m1，完全反应后生成碳的质量为m2，则m1