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四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》第二课时教案
学校班级
备课人
课题名称
26.宝葫芦的秘密
课时
第2课时
授课时间
课型
新授课
学习目标
能感受童话故事的奇妙。
能根据课文中已有的内容进行创编故事，并讲给同学听。
教学重点
1.能感受童话故事的奇妙。
2.能根据课文中已有的内容进行创编故事，并讲给同学听。
教学难点
根据课文中已有的内容创编故事，并讲给同学听。
教学准备
1.教师准备
远程多媒体课件
自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备
预学课文，完成预习单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（分秒）
（一）创设情景，激趣导入：
同学们上一节课我们已经认识了故事中的王葆，王葆被奶奶所讲的宝葫芦的故事给吸引住了，现在呀，童话王国将举行一场“金葫芦故事大赛”让我们赶快跟着王葆这个小男孩去参加这场故事大赛，继续去探寻宝葫芦的秘密吧。
做好课前准备
二、预学检测
（5分钟）
赛前热身：
1.我能准确读出下面的词语并用上这些词语简单地说说课文的主要内容。
妖怪撵上我溜开
规矩拽住向日葵又瘦又长罢了
2.王葆遇到了哪些问题想得到宝葫芦（）（多选）
A.不知道怎么列数学式子。
B.和同学比赛种向日葵，自己的向日葵长得又瘦又小。
C.和科学小组的同学闹矛盾了。
D.想考试获得第一名。
学生在小老师的带领下完成预学效果。
三、精准释难
（15-20分钟）
过渡：要想获得“金葫芦故事创编大赛”的金奖得主，我们首先就明确这个故事的奇妙在何处，让我们一起去看一看吧！
任务一：宝葫芦的神奇我来赏
学习建议：
自主学习：
自由读课文15—17自然段，照样子提取关键词，完成下面的表格。
合作学习：
小组内借助表格交流：故事中的哪些地方体现了宝葫芦的神奇？
人物
宝葫芦的来历
神奇的作用
最后的结局
张三
劈面遇见神仙，神仙给的
想吃水蜜桃就有水蜜桃
交流提示：
我觉得故事中能体现宝葫芦神奇的地方是
释难说明：
学生交流汇报时教师相机点拨。
（1）相机引导引导学生发现四个故事的最后结局都是过上了好日子。
（2）得到宝葫芦的方式很奇妙：张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦；李四远足，游到了龙宫，得到了宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了宝葫芦；赵六掘地掘来了宝葫芦。
（3）宝葫芦的功能神奇：“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。
2.小结：宝葫芦的故事之所以神奇，在于拥有宝葫芦的人很奇妙；宝葫芦的来历很神奇；宝葫芦带来的变化很神奇；宝葫芦带给人物的结局很神奇。
过渡：奶奶的故事很奇妙，很有趣，能让王葆那么喜欢，肯定不只课文中所说的那么简单，下面下就请你来当一当童话大王，帮助奶奶把故事讲得更精彩更吸引人吧。“金葫芦故事创编大赛”金奖，究竟会花落谁家，让我们拭目以待！
任务二：宝葫芦的故事我来编
学习建议：
合作学习：
小组从奶奶讲的四个故事中选择最感兴趣的一个故事，大胆发挥想象，根据已有的内容创编故事。
（1）张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦。
（2）李四远足，游到龙宫，得到宝葫芦。
（3）王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦。
（4）赵六掘地掘来一个宝葫芦。
提示：
谁
在什么地方
遇到哪些困难
宝葫芦带来什么变化
结局如何
学习提示：
我们选择的故事是，现在由我们小组为大家展示我们创编的故事。
释难说明：
学生小组内合作创编故事，教师巡视知道，可以引导学生进行小组接龙讲故事，或者表演讲故事等方式。
班级“金葫芦大赛”开赛，小组交流展示，根据评价标准点评，评选出“最佳故事大王小组”
为“故事大王小组”颁发“金葫芦奖”。
精准练习
（4分钟）
出示巩固练习单，完成练习题。
学生独立完成巩固训练单。
五、全课总结
（1-2分钟）
通过今天的这节课你收获到了什么？
教师小结：今天这节课我们和王葆一起探寻了宝葫芦的秘密，又参加了童话王国的故事大赛，童话王国里还有很多有趣的东西呢，让我们在下节课继续去漫游童话王国吧。
学生谈本节课的收获。
六、课后作业
完成课后作业单。
板书设计
课后反思
教学“四单”设计
个性化修改
第一单：预学指导单
回顾与学习
1.回顾
（1）我能准确读出下面的词语：
妖怪撵上我溜开
规矩拽住向日葵又瘦又长罢了
我能用上这些词语简单地说说课文的主要内容。
2.学习
（1）默读课文，思考王葆在哪些情况下想得到一个宝葫芦？
（2）假如你拥有了一个宝葫芦，你想用来做些什么？
积累与思考
1.本文的文字生动有趣，我积累了一些好词好句。
好句：好词：
好句：
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