四下《海的女儿》第1课时教案.docx

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四年级下册第八单元《海的女儿》第一课时教案

学校班级

备课人

课题名称

海的女儿

课时

第1课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

认识“矢”、“蔚”等7个生字，理解词意。

用快速朗读课文的方法，了解大意。

感受童话的奇妙，体会人鱼公主的形象

教学重点

能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。

教学难点

能结合课文，感受人物形象。

教学准备

1.教师准备

多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（2分20秒）

看图猜故事。

2.同学们上节课我们一起在童话王国里去感受了巨人花园的神奇，今天这节课要开启我们漫游童话王国的第三站了，让我们跟随海的女儿，共同探寻海底世界的奇妙吧。

板书课题，齐读课题。

齐读课题。

二、预学检测

（5分钟）

昨天大家都进行了预学，在去感受海底世界前，咱们要先获得去往海底世界的入场券，大家准备好了吗？

（检测说明：用开火车的形式检测学生的生字掌握情况，如果学生有读错的，小老师随机正音）

2.给加点字选择正确的读音并打“√”

矢车菊（shǐshì）蔚蓝（wéiwèi）抚摸（hǔfǔ）

硫黄（niúliú）鲸鱼（jīnjīnɡ）亲昵（lìnì）

3.选一选。

下面属于安徒生童话的是（）

《灰姑娘》B.《白雪公主》

C.《小红帽》D.《丑小鸭》

学生完成预学效果检测单。

三、精准释难

（15-20分钟）

任务一：游览海底话奇妙

学习建议：

自主学习：

1.用自己喜欢的方式快速读课文，知晓课文大概内容。

2.用_____勾出你觉得奇妙之处。

合作学习：

小组交流讨论梳理课文的主要内容。

小组内交流奇妙之处。

小组内选择一处最奇妙的地方朗读。

学习提示：

本篇课文主要讲了

我觉得奇妙的地方是

现在由我们小组朗读我们认为最奇妙的地方。

交流汇报：小组展示

释难说明：

①学生汇报交流，教师相机指导重点句子：

（1）描写宫殿的句段

可引导学生抓住墙、窗子、屋顶所有使用的材料都是海里珍贵的宝物，感受到这是一座富丽堂皇的宫殿，可出示照片辅助学生感受。

（2）描写花园的句段

A.抓住表示色彩的词语感受花园的绚丽多彩。

B.全班齐读标红颜色的描写花园的段落，边读边想象花园的绚丽多彩、奇幻美妙。

C.齐读第5段的比喻句，发现比喻修辞让童话更有想象力，语言变得更奇妙。

D.齐读文中其他比喻句，再读一读经典童话里的比喻句以及写色彩的句子。

（3）描写公主们生活的句段

引导学生抓住一系列的动词，表现其生活充满奇幻色彩。

2.总结：童话离不开奇妙的想象，不光故事的构思和场景的布置要有想象力，语言表达更要有想象力，充满想象力的比喻和色彩像童话里的魔法棒，能让故事更加奇幻。

过渡：这样奇幻的海底世界生活着一位人鱼公主，这是一位怎样的人鱼公主呢？让我们赶快去看看吧。

任务二：走进人鱼聊印象

自主学习：

快速阅读课文，用___勾画出描写人鱼公主的相关语句，说说人鱼公主给你留下怎样的印象。

合作学习：

1借助相关语句制作人鱼人物名片卡。

2在小组内结合学习交流人鱼给你留下怎样的印象。

学习提示：

人鱼名片卡

2.当我读到___________________________她给我留下了_______的印象。

释难说明：

人鱼名片卡

2.学生交流汇报，教师相机点拨：

①“她的皮肤光滑细嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。”

引导学生抓住“光滑细嫩”、“蔚蓝色”体会人鱼的美丽。

②“她是一个古怪的孩子，不太爱讲话，总是静静地在想着什么”

引导学生抓住“古怪”、“不爱讲话”、“静静”体会人鱼的沉静古怪。

③“她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她恰恰要等最久，同时她是那么地沉默和富于深思。”

引导学生抓住“渴望”、“沉默”、“深思”体会人鱼对人类世界的向往。

学生浏览课文，梳理课文的主要内容。

用横线勾画出觉得奇妙的句子。

学生朗读奇妙的句子。

学生勾画描写人鱼公主的句子，完成人鱼名片卡。

说一说对人鱼公主的印象。

精准练习

（4分钟）

1.下面加点读音完全正确的是（）

A宫殿（diàn）琥珀（bó）矢车菊（shǐ）

B枝干（gān）鲸鱼（jīn）恰好（qà）

C硫黄（liú）亲昵(nì)抚摸（fǔ）

学生独立完成巩固训练单。

五、全课总结

（1-2分钟）

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

2.教师总结：