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关于大学生学习习惯的问卷调查

一、调查时间：2010年12月20日

二、调查地点：重庆大学B区

三、调查对象：建筑城规学院各级各系的部分学生。（100人）

四、调查人：李治斌、蒋勇、李强、李享

五、调查分工：问卷由李享、李强设计，小组讨论确定；由小组四人在不同地点发放问卷；数据统计处理由蒋勇完成，小组全部成员对结果进行讨论，并由李治斌纸笔完成初稿，经小组讨论修改后成文。

六、调查方法—问卷调查

我们设计了《关于大学生学习习惯的调查问卷》，问卷内容包括：一、主要调查大学生学习习惯的认识。二、主要调查大学生学习课前预习状况、课上学习状况、课后复习状况。我们向建筑城规学院各级各系的部分学生发出100份问卷，回收到100份，达到理想的高效样本数。我们在建筑系馆随机的抽查部分学生，包括了各个级的学生，同时也有大多数的系科的学生，然后我们向我们的朋友寻求帮助，在他们的帮助下，我们调查的范围更加的全面。

七、调查目的：

无论做什么事情，都要有好的习惯。只要有好的习惯，所有的事情都会事半功倍，我们学习也是一样。然而随着社会向着经济化发展，同学们学习的习惯也有了一定的变化。为了掌握当代大学生的学习习惯，掌握学习习惯与现在各位同学学习的实际情况的关系，我们特地作了这个调查，希望能够有一定的收获。

八、调查过程及其有关内容

此次调查，我们采取的是小组活动的方式，我们这一组一共4个人，由大家共同来完成此次的调查活动。我们大家先是确定调查的主题，然后大家讨论调查问卷的制作，并且由每一个人各自设计一些题目，然后由其中两个人负责挑选题目，设计调查问卷。然后是大家一起负责分发试卷进行调查，等到试卷差不多调查完毕的时候，我们大家采取自愿的原则，一起进行统计数据，我们花了一个上午的时间，来统计这些数据，但是我们的统计还是有一定的不完善，有一些系人数比较少，我们就没有统计，因此有数据不是很全面。接着是大家一起讨论分析数据以及调查报告的写法。

九、调查分析

（一）关于对学习习惯的认识，几乎所有的同学都认为学习习惯对学习成绩的影响很大，而在对大一到大五的同学的调查分析中，他们对学习习惯的重要性都有共同的认识，但是在对自己学习习惯的评价中，低年级同学对自己的评价显然比高年级同学要高，我们认为主要原因是低年级同学刚进入大学，依然保持着高中时优秀的学习习惯，而且他们对学习的重视程度要高，反观高年级，他们要开始面对就业的压力，已经将主要精力转移到了学习以外的事情上，故无法向低年级一样集中精力对待学业；我们认为学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生不仅在现在的学习中受益，而且在以后的工作生活中能终身受益。

（二）关于课前预习状况、课堂听课状况、课后复习状况，关于课前预习状况我们设计了两道题，关于课堂听课状况我们设计了四道题，关于课后复习状况我们设计了五道题，在课前预习状况的调查中有如下三个问题，你课前对新课做预习吗，7%的同学每次都是，9%的同学较多时是，15%的同学有时是，69%的同学从来都不;你对上节课的内容复习吗，9%的同学每次都是，12%的同学较多时是，14%的同学有时是，65%的同学从来都不；通过调查我们发现绝大部分同学没有养成课前预习的良好习惯，尤其是高年级的同学，古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学习也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。我们认为预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。因此我们认为在今后的学习中我们要尽量养成积极预习的习惯。

在课堂听课状况的调查中有如下三个问题，课堂上你主动回答老师的问题吗，13%同学每次都是，17%的同学较多时是，18%的同学有时是，52%的同学从来都不；课堂上如果你没听懂时你会向老师提出来吗，7%同学每次都是，12%的同学较多时是，23%的同学有时是，58%的同学从来都不；你对自己上课效果的评价，6%同学认为很好，11%同学认为较好，57%同学认为较差，26%同学认为很差；通过调查我们发现很大部分同学较为重视课堂上的学习，在这一点上无论高年级同学还是低年级同学都是一样，我们认为集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的