《2.1认识6~9》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.docx

《2.1认识6~9》教学设计

课题

认识6~9

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是借助小朋友在打乒乓球的场景，场景中有着丰富的学习素材，激发学生的观察兴趣，引导他们在这些熟悉的情境中进行数数活动。接着，教材引导学生使用对应的方法，借助手指、小方块等实物，来表示对应物品的数量，这一环节有效促进了学生的动手操作能力和思维能力的同步发展。通过实物操作，学生更加直观地理解了数量与数字之间的对应关系，初步体验了数学中的“一一对应”思想，进一步引导学生从实物表示过渡到用数字表达数量。最后，教材通过“拨数珠”这一实践活动，让学生在动手操作中感受“5添上1是6，6添上1是7……”的计数过程，进一步体会6~9各数之间的内在联系。感悟一般与具体之间的关系，从而进一步感受数的意义，发展数感。

学习

目标

1.学习目标描述：借助小朋友在打乒乓球的情境，通过数一数、认一认、拨一拨、写一写的活动，能感悟并理解6~9各数的意义，会读、写6~9各数。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，一年级学生应初步认识数的概念，包括自然数6~9。这要求学生不仅能够识别这些数字，还能理解它们所代表的实际数量意义。学会用数字符号来表示具体的数量，这是从具体到抽象的重要跨越。课程标准强调，学生应能在给定的情境中正确地选择和使用数字来表达数量。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。

重点

体验6~9从数量到数的抽象过程，理解数6~9的意义。

难点

感受计数过程，体会0~9的内在联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习旧知：

1.数一数，比一比。

==

=

=

导入新课

师：同学们，看！乒乓球场上有好多同学在打乒乓球，他们给我们带来了怎样的数学思考呢？

板书课题：认识6~9

学生独立完成。

通过独立数数，回顾数数的经验，完成任务。

用学生感兴趣的打乒乓球的场景激发学生兴趣。

讲授新课

任务一：在真实情境中数数

师：观察这幅图，数一数，图中有哪些物品？分别有多少？

师：有哪些物品的数量是相同的？

独立思考+集体交流

学生1：图中有8个小朋友在打乒乓球。每个人手里有1个球拍，共8个球拍。

学生2：长椅上有6个水杯。

学生3：图中有6盆花。水杯和花盆的数量是相同的。

学生4：有7面红旗。7朵花。红旗和花朵的数量是相同的。

学生5：树上有9个苹果。箱子里有6个乒乓球与小朋友们正在打的3个乒乓球合在一起是9个乒乓球。苹果和乒乓球的数量是相同的。

通过同桌交流及集体交流，能引导学生数出图中不同物品的数量，并能找出相同数量的物品。

任务二：从情境中抽象出数

师：观察这些物品的数量，可以用手指比划或用小方块表示，你能有多少种表示方法？

师：7、8、9呢？请你和你的同桌互相用小手比划一下。

师：6、7、8、9还能表示什么的数量呢？请你举例说一说。

学生根据数量能用数6~9表示。

学生1：用手指比划。例如6，左手5，右手1，合起来就是6。

学生2：摆方块表示。

学生3：用数字表示：6。

学生互相比划。

学生4:我们家有6口人。

学生5：一周有7天。

学生6：八人制足球有8个人。

学生7：我们班有9个小组。

通过独立思考，集体交流，能够至少用1种方法表示物品的数量。

能够清楚用“数”表示生活中的物品。

任务三：6~9各数的读写

师：你能在计数器上表示出6吗？

师追问：如何拨7、8、9呢？

67

6

7

8

9

学生能在计数器上拨出数字，并能正确读、写数。

学生1：

学生2：在5的基础上再拨1颗珠子，就是6。

学生3：在6的基础上再拨1颗珠子，就是7。在7的基础上再拨1颗珠子，就是8。在8的基础上再拨1颗珠子，就是9。

学生4：（读）六、七、八、九。

全体学生仿写。

通过独立思考，集体交流，能够清楚表达拨珠子的方法，以及数字的读法和写法。

能在拨、数的过程中体验“5添上1是6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9”的计数过程。

通过教师示范、学生仿读、写，学生能正确读、写6~9各数。

课堂练习

基础题

1.数一数，填一填。

学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。

提高题

9872.看数接着画。

9

8

7

拓展题

3.在方框里先画○，再写数。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

认识6~9

5再添1就是6。6再添1就是

5再添1就是6。

6再添1就是7。

7再添1就是8。

8再添1就是9。

用圆圈代表数字，且不同的颜色从6~9体会5添上1是6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9的过程，以及6