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Period4PartBLetstalk,Drawandsay
本课时是第六单元的第四课时,主要学习PartB的Letstalk和Drawandsay环节。Letstalk环节主要学习句型“—Isthis+某人身份?—Yes,itis./No,itisnt.”和“—Whatssb.sjob?—She/Heisa/an+职业名词.”,通过萨拉和张鹏谈论萨拉的家庭照片的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。Drawandsay环节则通过“画一画,说一说”的活动,帮助学生巩固核心句型。
知识目标
1.能够听、说、认读三会单词:nurse;
2.能够听、说二会单词和词组:job、footballplayer;
3.能够在情景中运用句型“—Isthis+某人身份?—Yes,itis./No,itisnt.”确认某人的身份并作答;
4.能够在情景中运用句型“—Whatssb.sjob?—She/Heisa/an+职业名词.”谈论他人的职业。
能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并能根据正确的语音、语调和意群分角色朗读对话;
2.能够画简笔画呈现家庭成员的外貌特征和职业。
情感目标
1.培养学生热爱家庭的美好情感;
2.帮助学生养成正确的价值观,不歧视任何职业。
教学重难点
1.能够在情景中运用句型“—Isthis+某人身份?—Yes,itis./No,itisnt.”确认某人的身份并作答;
2.能够在情景中运用句型“—Whatssb.sjob?—She/Heisa/an+职业名词.”谈论他人的职业。
教师讲解句型的用法,然后通过师生对话、小组合作、小游戏等让学生反复操练,突破重难点。
教师准备:多媒体课件、录音机。
学生准备:全家福照片。
Step1:Warm-up
1.跟唱歌曲。
教师播放上一课时Listenandchant中的歌谣,学生跟唱。
通过欢快的音乐,调动学生的学习热情,营造轻松欢快的学习氛围;同时有效地复习上一课时的语音知识。
2.师生对话。
教师与学生进行师生对话,复习PartA的核心词汇和句型。示例如下:
T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?
S:Five.
T:Whoarethey?
S:Theyaremyparents,grandmother,babybrotherandme.
...
通过师生对话,一方面帮助学生快速将注意力转移到课堂上来,另一方面可以检验学生对知识的掌握情况,为接下来的教学做好准备。
Step2:Presentation
1.Letstalk
·教材意图
此环节主要学习句型“—Isthis+某人身份?—Yes,itis./No,itisnt.”和“—Whatssb.sjob?—She/Heisa/an+职业名词.”,通过萨拉和张鹏谈论萨拉的家庭照片的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟的时间观察教材上的图片,然后与学生进行对话练习。示例如下:
T:Whoarethey?
Ss:TheyareZhangPengandSarah.
T:Whatdotheydo?
Ss:TheyaretalkingaboutSarahsfamily.
T:Yes,youareright.Letsseewhattheyaretalkingabout.
(2)教师播放对话录音,学生整体感知对话内容。接着教师指着照片中踢足球的男人,进行师生对话,学习句型“—Isthis+某人身份?—Yes,itis./No,itisnt.”“—Whatssb.sjob?—She/Heisa/an+职业名词.”以及词组footballplayer。示例如下:
T:IsthisSarahsfather?
Ss:No,heisheruncle.
T:Whatshisjob?(教师提示单词job的含义)
Ss:Heisafootballplayer.
(3)教师用课件呈现单词和短语job、footballplayer并讲解,然后进行教读。接着依次呈现几张其他与职业相关的图片(如:警察、医生等),并用句子“IsthisSarahsuncle?”提问。学生做出否定答案后,教师再呈现一张足球运动员的图片,向学生提出相同的问题,学生做出肯定回答。
通过借助各种职业的图片及师生对话,帮助学生更好地理解词组footballplayer的含义;同时用句子“IsthisSarahs...?”向学生提问,为接下来讲解句型“—Isthisyou
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