核心素养的英语教学：以五下Unit 7 Tall Buildings Part A为例 .pdf

核心素养的英语教学：以五下Unit7TallBuildingsPartA为例

核心素养的精髓在于真实性，即能将学校所学迁移到现实世界中

去，这要求从教专家结论转向教专家思维，变“宽而浅”的学习为“少

而深”的学习。形成专家思维的标志就是理解了大概念。大概念教学

就像“滚雪球”，教师可通过不同案例和内容帮助学生建构大概念。

《义务教育英语课程标准（2022年）》（以下简称“新课标”）

明确指向学生核心素养培养的英语课程目标，逐渐转变语言综合运用

能力培养目标，由“知识本位”向“素养本位”转移。英语学科核心

素养由四个部分组成，分别为语言能力、文化意识、思维品质、学习

能力。本文重点探讨小学英语单元整体教学，将英语核心素养培育作

为单元整体教学的基础、核心，优化顶层教学设计，设计单元整体教

学方案，坚持课程导向，实现英语育人目标。下面就以闽教小学英

语五年级下册Unit7TallBuildingsPartA为例来探讨英语核心

素养的培养策略。

本单元是“楼层”主题下的一个单元，要求学生掌握序数词的词

汇以及询问楼层、回答的句型：Whichfloordoyouliveon?On

the...floor.全方位考虑“楼层”与衣、食、住、行等方面的联系，

借助信息技术开展一系列梯度性的教学活动，从而使学生的核心素养

有效落地。

一、语篇研读

What：本课语篇是关于楼层的询问。

Why：通过邀请朋友来家中及询问楼层，了解英语中楼层的表达

并学会感恩他人的帮助。

How：语篇按照故事发生展开，涉及单词“floor”及序数词等,

教会学生如何利用句型表达楼层；用Wouldyoulietocomefor

avisit?Wedloveto.学习邀请他人来家里的句型。

二、教学目标

1.在看、听、说的活动中，学会表达楼层。（学习理解）

2.在图片和提示语帮助下，学会感恩别人的帮助，心存感恩之心。

（应用实践）

3.基于实际生活，在语言支架的帮助下，学会在不同环境下表达

楼层信息，并学会对他人提供帮助。（迁移创新）

三、核心单词和短语

1.学习单词：building,floor,would,bridge等。

2.学习序数词first至twelftho

3.学习句子:Iliveinatallbuilding./Whichfloordoyou

liveon?Onthe...floor./Wouldyoulietocomeforavisit?

Wedloveto.

四、教学过程

AStep1：Warmingup

互致问候：Whatdayisittoday?Whichfloordoyouliveon?

学生观看微课视频，欣赏歌曲Ordinals。

（设计意图：师生互相问候，拉近彼此之间的距离。上课伊始,

师生自由谈话，复习已学知识，活跃课堂气氛。通过微课视频中的基

数词和序数词的思维导图辅助学生整合零散的语言，提升语言表达和

思维能力。以歌曲热身，用歌曲的韵律来激发学生的学习兴趣。）

▲Step2：Leadin

1.复习单词:first,second,third,fourth.

Peteristhefirst（第一）.

WangMingisthesecond（第二）.

LiHuaisthethird（第三）.

YangMingisthefourth（第四）.

2.复习序数词口诀：一，二，三，单独记。其余的th加上去。

th里面有例外，八去t,九去e,ve要用f替。后加th别忘记！引

导学生根据课前微课视频，说出规律。（教学fifth至twelfth）

3.通过足球射门游戏复习序数词。

（设计意图：本环节旨在巩固学过的序数词，利用游戏增强课堂

的趣味性和生动性，营造活泼的课堂学习氛围，也为后面学生的写作

环节铺垫语言知识。）

4.通过介绍各地高楼，揭示课题Unit7TallBuil-dingsPart

Ao