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健康传播与宣讲课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解健康传播的基本概念，掌握健康宣讲的重要性。

2.学生能掌握并运用传播学原理，设计出有效的健康传播方案。

3.学生能了解我国健康传播的政策法规，明确传播行为与法律责任。

技能目标：

1.学生具备搜集、整理和评估健康信息的能力，能对健康信息进行辨别和筛选。

2.学生能够运用多媒体工具，设计并制作出吸引人的健康宣传资料。

3.学生具备良好的表达能力和沟通技巧，能在不同场合进行有效的健康宣讲。

情感态度价值观目标：

1.学生树立正确的健康观念，关注自身和他人健康。

2.学生养成积极向上的生活态度，自觉维护公共卫生环境。

3.学生具备责任感和使命感，愿意为健康传播事业做出贡献。

本课程针对初中年级学生，结合传播学原理和健康知识，旨在培养学生的健康传播能力和宣讲技巧。课程注重实践性和实用性，以学生为主体，激发学生的参与意识和创新精神。通过本课程的学习，学生能够提高健康素养，为未来的健康生活和社会发展打下坚实基础。

二、教学内容

1.健康传播基本概念：介绍健康传播的定义、特点、分类及重要性。

-教材章节：第一章健康传播概述

2.健康信息搜集与评估：教授如何搜集、整理、评估健康信息，提高信息辨别能力。

-教材章节：第二章健康信息处理

3.健康传播原理：讲解传播学基本原理，如信源、信道、信宿等，并探讨如何应用于健康传播。

-教材章节：第三章传播学原理

4.健康宣传资料制作：教授运用多媒体工具制作宣传资料的方法和技巧。

-教材章节：第四章健康宣传资料制作

5.健康宣讲技巧：培养表达能力、沟通技巧，以及在不同场合进行宣讲的能力。

-教材章节：第五章健康宣讲技巧

6.健康传播政策法规：介绍我国健康传播相关法律法规，明确法律责任。

-教材章节：第六章健康传播政策法规

7.实践活动：组织学生进行实地调查、宣传资料制作和宣讲演练，提高实际操作能力。

-教材章节：第七章实践活动

教学内容按照教材章节进行系统安排，注重理论与实践相结合。在教学过程中，教师需根据学生的实际情况和教学进度，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生掌握健康传播的核心知识和技能。

三、教学方法

1.讲授法：用于对健康传播基本概念、原理和政策法规的讲解，使学生对课程内容有系统的了解。

-教师通过生动的语言、形象的比喻，激发学生的兴趣。

-结合板书、PPT等辅助教学手段，提高课堂效果。

2.讨论法：针对健康信息搜集与评估、健康宣讲技巧等主题，组织学生进行小组讨论。

-教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维。

-各小组分享讨论成果，互相学习，共同提高。

3.案例分析法：挑选具有代表性的健康传播案例，让学生分析、探讨案例中的成功经验和不足之处。

-学生通过分析案例，深入理解健康传播原理，提高实际操作能力。

-教师引导学生从多角度分析案例，培养学生的创新意识。

4.实验法：在实践活动环节，指导学生进行实地调查、宣传资料制作和宣讲演练。

-学生在实验中掌握健康传播技巧，提高实践能力。

-教师针对学生的表现给予指导和建议，帮助学生不断进步。

5.角色扮演法：在健康宣讲技巧教学中，让学生扮演不同角色，模拟真实场景进行宣讲。

-学生在角色扮演中锻炼表达能力，提高沟通技巧。

-教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

6.翻转课堂：将课堂知识与课外学习相结合，鼓励学生课前预习，课堂讨论和分享。

-学生通过自主学习，提高对知识的理解和运用能力。

-教师引导学生进行课堂互动，提高课堂效果。

7.多元评价法：结合过程性评价和终结性评价，对学生的学习成果进行全面评价。

-教师关注学生的课堂表现、实践活动和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。

-学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的不足，不断进步。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和参与意识。

-学生在课堂上的互动交流、观点阐述等，作为评估其表达能力和沟通技巧的依据。

2.作业评估：

-布置与课程内容相关的作业，如健康信息搜集整理报告、宣传资料设计等，评估学生对知识点的掌握和运用能力。

-对作业的完成质量、创新性和实用性进行评价，鼓励学生发挥个性和创造力。

3.实践活动评估：

-对学生在实践活动中的表现进行评估，如实地调查、宣讲演练等，关注学生的实际操作能力和团队合作精神。

-评估学生在实践活动中的成果，如宣传资料、调查报告等，检验学生将理论知识应用于实践的能力。

4.考试评估：

-设计期中和期末考试，包括选择题、简答题和案例分析题等，全面考查学生对课程知识的掌握。

-考试内容要注重理论与实践