小学一年级语文《口耳目》原文、教案及教学反思 .pdfVIP

【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、

写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤

语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼝⽿⽬》原⽂、教案及教学反思相关资

料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⼝⽿⽬》原⽂

kǒuěrmù

⼝⽿⽬

yángniǎotù

⽺鸟兔

rìyuèhuǒ

⽇⽉⽕

mùhézhú

⽊⽲⽵

2.⼩学⼀年级语⽂《⼝⽿⽬》教案

教学⽬标：

1、认识12个字，学写⼗、⽊、⽲“”3个字。认识3种笔画竖、撇、捺“”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认记⽣字，会写⼗、⽊、⽲“”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时

课时⽬标：

1、认识12个字，学写⼗、⽊、⽲“”3个字。认识3种笔画竖、撇、捺“”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

⼀、尝试认字

1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字朋友“”可真不少！还叫得出⽼朋友的名字吗？出⽰⽣字⽇、⽉、兔“”，问问谁认识，是

怎么会认的？

2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新朋友“”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢！

⼆、教学⽬“”

1、图⽂对照，认记⽬“”字。

看图读字：

（1）出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么？（指导学⽣说）

（2）借助拼⾳认读⽬“”，并知道⽬“”指的是眼睛。

⽐形认字：

（1）⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字⽬“”有什么相象的地⽅？（看出⽬“”的字形与实物的形的联系：外⾯

的⼝“”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。）

识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习⽬“”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字

1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流

（1）⼩组派代表交流。检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

（2）教师重点指导⼩⽼师没教的字。

（3）在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清；兔⼦长着短尾巴，竖

弯钩上有⼀点；⽲苗有穗⼉，⽐⽊“”多⼀撇。

四、巩固⽣字

1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌

⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

熊猫拍⼿直叫好，吃着⽵⼦满地跑。

学会⽣字不骄傲，易错地⽅要记牢。

⽊⽲相差只⼀撇，千万不要弄混淆。

兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上⼀点趴。

⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清。

五、指导书写

1、认识新笔画竖“”

（1）出⽰竖“”的笔画卡⽚，介绍其名称。

（2）教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，⼀种是带针尖的竖（板书），⼀种是不带针尖的竖（板书）

（3）学⽣书空。

2、书写⼗“”

（1）分析笔画：⼗“”有⼏个笔画？

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学⽣观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学⽣：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

（5）学⽣书写，评议。

六、布置作业

找⼀找，在哪些地⽅还可以见到我们这节课认识的新朋友“”？

第⼆课时

课时⽬标：

1、复习所学的⽣字和笔画。

2、完成练习。

教学过程：

⼀、复习

1、游戏：送新朋友“”回家。（要求字⾳和字形相对应）

2、复习新笔画和新的笔顺规则。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分⽬“”和⽊“”字义。

（1）选词填空。

（）光（）马树（）节（）

（2）让学⽣⾃⼰举例说。

５、猜谜语

（1）教师出谜⾯，学⽣说谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰⼑。（⽉）

如：东边升，西边落。看时圆，写时⽅。

（2）学⽣围绕本课的⽣字试编谜⾯。

⼆、指导书写⽊“”“⽲”

1、认识新笔画撇“”“