《人的性别遗传》教学反思范文(真题7篇) .pdf

《人的性别遗传》教学反思范文（通用7篇）

《人的性别遗传》教学反思范文（通用7篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借

助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才

是好的呢？下面是小编帮大家整理的《人的性别遗传》教学反思范文

（通用7篇），希望对大家有所帮助。

《人的性别遗传》教学反思1

本节内容从知识的难易程度上看，学生比较容易掌握。因此，在

教学中，我主要以学生主动参与为主，通过合作探究、自主展示等环

节，让学生自己获得新知识。特别是在评价过程中，我采用让学生互

评的方式：抽取小组中学习较好的学生对另一组的书面展示进行口头

点评，并根据常规的“三分制”标准，给小组打分。同时，其他小组

在点评后若有质疑，可以积极提出，教师酌情奖励小组1——2分。运

用这样的评价方式，让小组间可以展开激烈的竞争，同时也促进了个

人的积极参与和组内的协调配合。

通过本节的教学，我发现，让学生自己点评的时候，教师应该适

时地介入，指导学生合理的对各小组进行打分。比如，导学案的“合

作探究|”中例1的第3题与其他几道题相比，问法更灵活一些，其答

案无法从课本文字中直接找到，要靠学生根据有关图片进行观察、比

较。而且有关“x染色体和y染色体的区别”从图形上看，不仅有大小

上的不同点，而且有的小组在展示的时候写到：“x染色体形状像x，

y染色体形状像一个大黑点。”学生这样的回答与我们的正确答案有一

定的出入，但是实际上，后者的回答并没有错，学生是将看到的如实

描述出来。所以，教师在这个时候应指导点评的小组打分，并说明原

因：“这是人工整理后的染色体排序图，实际上在人体的体细胞内，

性染色体成立体结构，从不同的角度观察，看到的形状会有些不同，

所以说x染色体与y染色体最明显的区别在于它们的大小上。但该小

组能通过合作讨论，对图片上的染色体进行了认真的比较，他们也是

将看到的进行了总结、归纳，所以该小组展示答案得满分。”这样做，

既让学生客观的理解、掌握了知识，还激励和刺激了小组内的合作。

因此，在学生进行点评时，教师应该随时关注学生的点评情况，

从学生自身水平出发，给小组进行合理的打分，而并不是仅凭正确的

答案才能给满分，我们在评价时应注重学生合作探究、思考问题的过

程，而不是一味追求正确答案。这一点我们在让学生进行点评时，也

应该强调到。

《人的性别遗传》教学反思2

人教版初中生物八年级下册第七单元第二章第四节的主题是“人

的性别遗传”，这是一节很好的内容，虽然它并不是第二章的重点，

也不是第二章的难点，但它直接与人们的生活结合在一起，学生们可

以有话可讲。另外，学生们已进入青春期，性发育也已经开始了，他

们也开始关心起性和性别之类的话题了。所以，这一节的内容，能很

好地为学生释疑解难，引起他们浓厚的兴趣，这就为课堂探究活动的

开展创造了较好的先决条件。

一、体现了新课程标准的理念

总体上看，本节课还是较好地体现了新课程标准的要求的，在课

堂活动中，学生是主体，老师是教学的组织者和引导者。所有的活动

都是面向全体学生的，全员参加的，整个教学过程都贯穿了探究性学

习的思想。

二、体现了生物学的学科思想

本节课在教学中也渗透了生物学学科思想，体现了生物学科的特

点。本节课的生物学科思想体现在这么几个方面，例如：人的性状与

遗传物质的联系、人的个体与人类整体的矛盾和统一、生物个体与群

体的一致性和矛盾性，等等。

三、课堂结构较合理，教学过程较流畅

根据教学设计来看，整个课堂的结构层次是比较清楚的，建构核

心概念是一个新的提法，新的思路，新的理念。在本节课的教学活动

中，也有它的一席之位。教学活动合理到位，有效地实现了知识的内

化，充分体现了“三维目标”的有机结合和统一。用围棋棋子做的概

率实验安排得好，成本不大，但对学生思考的推动却很大。

四、教学目标基本达成

本节课预设的“三维”教学目标，统一、全面、准确、恰当，且

预设的“三维”教学目标基本达成，而且在教学中还有新生成的目标。

五、有自己的教学创意（特色）。

教学特色是教师教学能力的反映，本节课主要有四处较好地体现

了教学创意（特色）：

1、使用数学公式表示染色体的组成，用代数式来表示性染色体的

组成。

2、用围棋棋子来进行生男生女比例的探讨。

3、设计了变式练习