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《阿房宫赋》教案

一、教学目标：

1.知人论世，了解写作背景；

2.朗读课文，整体感知文本内容；

3.疏通文意（第一、二段），积累文言基础知识。。

二、教学过程：

环节要点

教师活动

学生活动

环节一：解题及介绍诗人

【导入】

以苏东坡“寒宵百读”的故事，及金圣叹的点评导入，从古今之人的评价中，可以看出《阿房宫》具有很高的欣赏价值。

【材料】

东坡在玉堂，一日读杜牧之《阿房宫赋》，凡数遍，每读彻一遍，即再三咨嗟叹息，至夜分犹不寐。

——《拊掌录》

古来之赋，此为第一。

——《金圣叹批才子古文》

【讲授】

1.介绍阿房宫。阿房宫是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），到秦亡时尚未完工，遗址在今陕西省西安市西南。遗址在今陕西省西安市西南。

2.介绍阿房宫的命名由来、读音。据《史记?秦始皇本纪》中记载“作宫阿房，故天下谓之‘阿房宫’。”阿房，山阿之旁，盖即丘陵之拐角处。秦始皇在位时，阿房宫尚未建成，他原本准备在宫殿建成之后，“欲更择令名名之”。

3.介绍阿房宫修筑原因及其规模。

《史记?秦始皇本纪》里记载“始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小”，指出是因为宫廷里的人很多，而咸阳宫太少的原因。文中还对宫殿的规模进行了记录，指出“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”；《汉书》也说“东西五里，南北千步。”建筑规模相当庞大。

播放阿房宫还原视频。

4.了解赋作为一种文体的特点、发展历程和多种类型。

赋，是古代的一种文体，是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事、抒情说理。古语曰：“赋可以讽”，本文就是一篇借古讽今的文赋。

发展：萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于元明清。

特点：“铺采摛文，体物写志”——《文心雕龙》

类型：古赋、俳赋（骈赋）、律赋、文赋——《文体明辨》

古赋，亦称古体赋。可以分成两类：骚赋、汉赋。

俳赋（骈赋）：孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝的汉赋变体。

律赋：唐代产生的考试专用的试贴赋，其形式一直沿袭至清末。

文赋：在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。

5.介绍诗人杜牧及其写作背景。

杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士，唐代京兆万年（陕西西安）人。著名诗人、文学家。

出身名门望族。“城南韦杜，去天尺五”，爷爷杜佑官至宰相。26岁中进士，官至中书舍人。

文学方面主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”。

诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐独树一帜。

本文写于唐敬宗宝历元年825年，杜牧23岁。

此时的唐王朝藩镇割据，民生凋敝，苛政盛行，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐。杜牧希望统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”

听讲

思考、书写

积累

环节二：第一段字词梳理

【活动】教师朗读第一段，要求同学给第一段分层

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。‖覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。‖歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。‖

【讲授】本段可分为三层，分别梳理每层句子中字词的文言现象和特殊句式。

（一）第一层：

1.六王：借指战国时的楚、齐、燕、韩、赵、魏六国。

2.四海：指全中国。

3.一：数词活用成动词，统一。

4.出：建成，出现。

第一层概括了阿房宫的由来。

（二）第二层：

1.北、西：名词活用成状语，从北边，向西。

2.走：通达，古今异义。

3.焉：形容词词尾，……的样子。

4.蜂房水涡：名词活用成状语，像蜂房，像水涡。

5.长桥卧（于）波，省略句。

6.龙、虹：名词活用成动词，出现龙，出现彩虹。

第二层极力铺排阿房宫宫殿之宏伟瑰丽。

（三）第三层：

气候：环境气氛，古今异义。

第三层写阿房宫宫内的歌舞盛大

听讲

思考、书写

积累

环节三：第二段字词梳理

【活动】教师朗读第二段，请同学们给第二段分层。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。‖明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态