小学语文统编版三年级上册5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册5《铺满金色巴掌的水泥道》

教学设计

教材分析

一、教材分析

《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇语言优美、充满童趣的课文。文章描写了作者在上学路上看到的铺满法国梧桐落叶的水泥道的美景，通过对水泥道上落叶的颜色、形状以及排列等方面细致入微的描写，展现了大自然的美妙与神奇，表达了作者对秋日美景的喜爱和对生活的热爱之情。

课文在写作上颇具特色，运用了比喻的修辞手法，将“法国梧桐树叶”比作“金色巴掌”，形象生动地描绘出树叶的形状和颜色，让读者仿佛身临其境般看到那金黄灿烂的落叶铺满道路的画面。同时，作者按照行走的顺序，依次描写了所看到的不同景象，如天空、地面、落叶等，条理清晰，易于学生理解和学习写作的顺序与方法。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的大致内容。他们对大自然的事物充满好奇心，对于秋天的落叶等常见景象也有一定的生活体验。

然而，在对课文中细腻的描写手法，如比喻等修辞手法的理解和体会上，可能还存在一定的难度。学生在观察事物时，虽然有一定的直观感受，但要像作者那样细致、生动地描述出来，还需要进一步的引导和训练。另外，在感受作者通过景物描写所表达的情感方面，也需要教师通过多种方式帮助他们深入体会，因为三年级学生对于情感的感悟相对较为浅显。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识并理解课文中的生字新词，如“洼”“印”“凌”等，掌握“铺”“觉”等多音字的不同读音和用法。

学习作者运用比喻等修辞手法描写景物的方法，能够仿照课文进行简单的景物描写。

2.过程与方法目标

通过反复朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感变化。

引导学生按照一定的顺序观察事物，并能用自己的话准确地描述出来，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受大自然的美妙与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生善于发现生活中的美，珍惜生活中的美好瞬间的意识。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的段落。

认识和理解生字新词，掌握多音字的用法。

体会作者运用比喻修辞手法描写景物的妙处，感受语言的生动性。

2.教学难点

深入理解作者通过描写水泥道上的落叶所表达的对秋日美景的喜爱和对生活的热爱之情。

引导学生学习作者观察事物的方法，并能在实际写作中运用，提高学生的写作能力。

教法学法

五、教法学法

1.教法

朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美、韵律美，在读中理解课文内容，体会作者情感。

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示秋天落叶铺满道路的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文所描述的景象，增强学生的直观感受。

问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究课文内容，培养学生的思维能力和自主学习能力。

2.学法

自主学习法：鼓励学生在课前自主预习课文，通过查阅字典等方式认识生字新词，初步了解课文内容，培养自主学习能力。

合作学习法：在课堂上组织学生进行小组合作学习，讨论课文的理解、问题的解答等，促进学生之间的思想交流和相互学习。

朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，在朗读中感悟课文的语言美、情感美，这是学习语文课文的重要方法之一。

教学过程

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。

教师活动：同学们，秋天是一个美丽的季节，大自然就像一位神奇的画家，给我们带来了许多绚丽多彩的画卷。大家想一想，秋天里有哪些美丽的景象呢？（引导学生回忆秋天的树叶、果实、天空等景象）今天呀，老师要带大家去欣赏一条特别的水泥道，这条水泥道上铺满了金色的巴掌，你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》吧。

学生活动：积极思考并回答秋天的美丽景象，如金黄的树叶、红彤彤的苹果、湛蓝的天空等，带着好奇心准备学习课文。

（二）初读课文，读准字音（10分钟）

设计意图：让学生先读准字音，为后续理解课文内容打下基础。

教师活动：

1.出示课文，要求学生自由朗读，借助拼音读准每一个字音，读通每一句。

2.巡视指导，及时纠正学生读错的字音，如“洼”（wā）、“印”（yìn）、“凌”（líng）等，以及多音字“铺”（pū、pù）、“觉”（jué、jiào）的读音。

学生活动：

1.学生按照要求自由朗读课文，认真对照拼音读准字音。

2.同桌之间互相检查朗读情况，互相纠正读音。

（三）再读课文，读通句子（10分钟）

设计意图：在读准字音的基础上，让学生读通句子，进一步熟悉课文内容。

教师活动：

1.请学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考是否读